用爱浇灌，静待花开

郑忠媛

“老师，小龙打我了。”“老师，小龙没交作业。”……早上一走进教室就有学生来给我报告小龙今天又犯错了。小龙呢？优哉游哉地坐在座位上。这是四年级我才接手班上工作时每天必然的情景，当时他实在是让我头痛。小龙经常不交作业，书写一塌糊涂，可以说是我们班上作业质量最差的，总是涂涂改改。每次作业没过关要他留下来，他逃走跑得飞快，批评他也是满不在乎的样子。除了学习上的问题，还特别喜欢欺负同学，只要没如他的意就对同学发脾气拳脚相向。请家长到学校来，家长总会说他就这样他们也没办法。面对这样的学生，我曾经想过放弃他，撒手不管，反正考试都不及格了，可是又想到作为老师，我要对班上的每个孩子负责，如果我都不管他了，他真的就会越来越糟。

一天，我上课前走进教室，马上就有同学来向我告他的状。我没有如往常一样立即批评他，而是看了看他，平复了其他同学，就正常上课。下课后把他叫到办公室，让他和我面对面坐着，笑眯眯地看着他。他感到惊奇，偷偷地看着我。我笑着说：“头抬起来看着老师。”他带着他一贯的满不在乎的表情慢慢地抬起头来看着我。“你觉得老师要和你说什么。”我问道，他想了想说：“我欺负同学了，打了他呗。”我摇摇头说道：“老师今天不批评你，老师只想和你说说话，因为老师觉得有很多事情老师没有真正了解。今天为什么让你坐着和老师对话，是因为老师想和你平等地对话，你把老师当成朋友。老师以前总是只看到你欺负同学、不交作业这些不好的方面，你肯定也有好的方面，只是老师没有了解你，你今天给我说说好吗？”他看着我没有说话。过了一会儿他说：“我不知道我有什么好，所有的老师都说我不好，爸爸妈妈也说我只会惹祸。”听完这些，我的心里感到丝丝疼痛，意识到我们长期的批评已经让孩子自己都放弃了自己，不相信自己所以才会变成现在对什么都无所谓的样子。我说道：“每个人都有优点，你在老师心里也是优秀的，只是你没把你好的一面展示给老师。这样，以后你每天到学校单独把你的作业交给老师，每天老师第一个改你的作业好不好，如果想发脾气就来找老师，忍住不发脾气老师有奖励，好吗？”“好！”他大声回答。

第二天到办公室，看到他那皱巴巴脏兮兮的练习册已经放在了我的办公桌上，心里有一丝欣慰，虽然翻开后发现作业依然几乎是全错。上课时在全班表扬他今天按时交了作业并且全部作业都做完了，那节课他上得特别认真，还破天荒地举手回答了问题，我心里高兴得不得了。课后我把他叫到办公室，翻开练习册对他说：“小龙，今天你很棒，把作业交到老师这里，并且都做完了，还对了一道。要继续加油，老师看好你。”他不好意思地说：“老师，我做不来，我认真做了的。”“以前做不来，以后认真听课就会做了。放学后老师留堂给你补，你认真听就好了。”我说道。

以后的日子里，他经常到办公室，主动问我有没有什么事需要帮忙的。无论在什么地方碰到，他都会欢快地和我打招呼。虽然从那以后他的成绩并没有突飞猛进，但慢慢地每天会按时完成作业，经常下课的时候也在做我布置的作业，遇到不懂的会主动问同学问老师。他的成绩逐渐提升，从二三十分到四五十分，再到最后小学毕业的八十多分。我想，在他以后的学习生涯中他会越来越好。

爱是教育的前提，没有爱就没有教育。作为教师，我们只有先学会爱孩子，尊重孩子，信任孩子，包容孩子，让孩子真真切切地感受到老师对他们的爱和关心，他们才会亲近你，相信你。正所谓亲其师，信其道。他们愿意和你亲近，你才会真正了解他们的内心世界，才可以更有效地施教。

我相信，只要有爱，有责任在心中，不管是优秀的，还是学习有困难的，甚至是有缺陷的学生，我们都应该不带任何功利色彩，用期待的心态去等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许学生的每一份成功！只要我们满怀信心，用满腔热情去关心、温暖他们，去感化他们封闭的心灵，那么静待花开，清风徐来。