学业规划及其意义

案例导入

某大学曾在30年前对当时在校学生做过一份调查，发现没有做学业规划的人占27%，学业规划模糊的人占60%，有短期学业规划的人占10%，长期学业规划清晰的人仅占3%。30年后经过追踪调查发现第一类人长期在失败的阴影里挣扎，第二类人大多数基本生活达到温饱，第三类人则大部分进入了白领阶层，只有第四类人为了实现既定目标，几十年如一日，奋力拼搏，最终有所作为。

【点评建议】此案例提示我们，大学生尽早进行科学的学业规划十分必要。

我们知道，在现代大学生活中，每个学生都会面临制定自己大学规划的问题。制定“大学规划”是一个理想与现实相结合的过程，成才不是一朝一夕就能完成的事情，客观上要求学生不要急于求成，要不断坚持和努力。

随着时代的进步和社会的发展，许多观念在改变。怎样才能在高速发展的社会背景下确立自己的学业目标，制定一个合理的学习、生活计划，已成为当代大学生成长、成人、成材的迫切要求。

基础知识

学业规划，是指求学者为了提高人生职业和事业发展的效率，对与之相关的学习所进行的筹划和安排。具体来讲，是指求学者通过对自身特点的正确认识，确定其人生的职业和事业目标，进而确定学业路线，然后结合求学者的实际情况制定学业发展计划，以确保用最小的求学成本获得未来所必需的素质和能力的过程。

学业规划是通过学业管理来实现和完成的。学业管理主要是学生通过对自己日常的学习做出计划与安排，通过品德修养、智力开发、身体锻炼及其他方面素质的全面提高，以确保其完成学业后，成为适应社会需要的合格人才，进而顺利实现自己的阶段性职业和终生的事业目标。

一、学业规划是做好职业生涯设计的基础

学业规划与职业规划同属于个人发展规划。大学生活充满梦想，一些学生到了大学后，面对新的学习方式和丰富的课余时间，不知道除了学习还需要做些什么，显得十分茫然。因此，从大学入学后，就需要进行学业思考和学业规划，不仅有助于感受到自己对个人、对家庭、对学校、对社会以及国家的责任，也有助于将来的学习和发展，更好地迎接社会的挑战。

个人发展规划从其发展阶段来分，可以分为两类：一类是指规划主体为了高效地获得职业或事业平台而对学业所进行的筹划和安排。目的就是有效率地获得适合于自身发展的职业或事业平台，所以更强调所学与所长、所爱的统一，以最大限度地提高自身的职业竞争能力，为顺利就业奠定基础；另一类则是在获得职业或事业平台的基础上，以最有效率的方式实现自身人才价值最大化的个人发展规划。也就是对自己职业或事业发展路线的筹划与安排，其所规划的人生发展阶段包括为找到适合于自身发展的职业或事业平台到退休为止，这就是职业规划。学业规划的目的是在实现人才性价比最大化的前提下完成就业，而职业规划的目的则是为了最大限度地实现自身的人才价值。显然，在这两类不同的个人发展规划中，学业规划是职业规划的基础，职业规划是学业规划的升华。从个人生涯管理的角度分析，学业规划对人生的发展具有基础性、全局性和长远性的战略意义。

学业规划与传统的以人职匹配为最终目标的生涯规划理论有所区别，更注重提高个人的职业和事业发展效率，以实现可持续发展为最终目标。也就是说，学业规划不仅要看人职匹配，还要看匹配的效率和成本，同时还要考虑人生的可持续发展。

二、学业规划有助于发掘自我，促成自我发展

一份有效的学业规划设计，包括自身条件和现实问题两方面，因此它能够引导大学生认识自身的个性特征、现有的和某些潜在的资源优势，帮助他们重新认识自身的价值并使其持续增值，引导他们对自身的长处和短处以及综合素质进行对比分析，引导他们弄清个人目标与现状之间的距离，引导他们学会如何应用科学有效的方法、采取切实可行的步骤，不断增强自己的专业竞争力，从而实现自己最初的梦想。

需求理论认为：高层次的认识需求能否实现很大程度上依赖于自己职业生涯的进展状况，而一个科学可行的职业生涯又是以一个良好的学业规划为前提和基础的。现代著名文学家刘英曾说过这么一句话：“人生最可怕的不是疾病、贫穷、死亡，而是自己拥有很多的剩余时间而不能过有价值的生活。”我们很难想象，一个抱着“和尚撞钟”的心态浑浑噩噩度日的人能实现自己高层次需求，能感受到人生成功的快乐。

因此，大学生都应该是自己人生、学习、事业的规划者和耕耘者，设计自己的发展蓝图。为实现自身价值准备、创造、抓住机会，从而使自己的成功的可能性更大、效果更好。

三、学业规划有助于自我定位，增强学习主动性

学业规划的前提认识自我，只有认识自我、了解自我，才能有针对性的明确学业方向，而不盲目化。认识自我是对自我深层次的解剖，了解自己能力的大小，明确自己的优势和劣势，根据过去的经验、经历，选择未来可能的工作方向，从而解决“我想干什么”和“我能干什么”的问题。自我定位是学业规划乃至人生规划和行动得以成功的基本依据，正所谓“知己知彼，百战不殆”。如果大学生没有自己的学业规划，大学生的时间、精力就会处于荒废和散乱之中，很容易进入与学业无关的琐事中，虚度美好光阴。相反，拥有自己学业规划的学生能够合理调节自己的日常学习，自己做的每一点都是实现未来目标的一部分。学业规划使得大学生自己心中的理想具体化，更容易实现，对学业的顺利完成做到心中有数，热情高涨。也使得自己的学习意识得到转变，从“要我学”变为“我要学”，变被动变为主动，增强学习适应性。

学习适应包括两个层面：一是生存；二是发展。而核心是发展，即全人发展（whole－person development）。在当今社会物质财富极大丰富的社会条件下，从一定意义上说，人最重要的不是生存，而是发展，唯有发展，才能实现自己人生的更大价值。大学生的核心问题是今后怎么发展的问题。运用发展的理论来分析，大学生自身的发展包括三个层次：第一是生存性发展；第二是职业发展；第三是事业发展。因此，大学生要辨析学业、职业和事业的关系，明白学业是我们获取职业和事业发展的准备，职业是我们生存和提升价值的平台，事业是我们实现理想的道路，进入大学，我们要把“为了生活而学习工作”的职业观，转化为“为了学习工作而生活”的事业观。每个学生的眼界和视野不同，人生境界就会不同。一个善于规划自己的人，才能更好地成功。作为一个未来人，大学生要着眼于今后的长远发展，学会规划自己。须知，在校学习永远是个过程，学习绝不是为了学而学，而应该以未来发展目标为导向，获得未来工作所需的各种职业素质和职业能力。凭借这种良好的职业素质和职业能力，我们才能够去成就一番事业。只有依托职业平台，成为合格的职业人，才能真正实现自身的价值，实现全面发展。

实践拓展

“报告会”

晚上7：30，中国科学技术大学的学术报告厅，该校首届毕业生，著名防灾减灾专家王昂生教授为大学生带来了一场报告会，题为：“攀登顶峰的崎岖之路”。

王教授从攀登顶峰的艰辛，世界防灾减灾最高奖，攀峰之路的从成都开始，攀峰之路——大学、研究所、美国、欧洲，赢得“防灾减灾诺贝尔奖”，任重道远等六个方面，结合自己的新书《攀登科学顶峰的崎岖之路》将他攀登科学顶峰的崎岖之路上经历的许许多多小故事与大家分享，希望在今后几十年里有一些青年人能攀登顶峰，为祖国争光，为世界做贡献！他说：世界上很多人，在一生中都会在他的事业上努力奋斗。在硕大的地球空间和漫长的人类岁月里，许多人都在事业的山坡上努力向上攀登；也就是说，很多人的一生都在攀峰。多数人攀到了低峰、中峰，部分人到达高峰，极少数人攀到顶峰。希望有更多人能早日攀登上顶峰。

王教授在高中的时候，曾代表成都市三好学生在成都市政协会上发言，从那时起，他就许下了“向科学进军”的誓言。就在高考填报志愿的前几天，传来了中国科学技术大学成立的消息，他毫不犹豫地来到了中科大，开始了聆听大师教诲的日子，他至今仍对华罗庚先生的教导念念不忘。在中科大，他养成了讲座坐前排、积极提问的好习惯，这个习惯延续了他的一生。

几十年来，他为中国和世界减灾应急事业的发展和进步贡献了自己的全部力量。他率先提出“现代减灾”理念，完成“大气－水圈减灾科学实验系统”，促成国家减灾中心建成运行、环境减灾卫星发射和运行，从而荣获世界防灾减灾最高奖。

王教授指出：希望同学们“立大志、成大才”，祖国需要千千万万的优秀人才去建设她、发展她、保卫她。中华民族的振兴大业任重而道远；为了祖国、为了人类，请站在我们的肩上，去攀登事业的顶峰吧！

思考分析

1.你如何理解王教授的这段话：“很多人的一生都在攀峰。多数人攀到了低峰、中峰，部分人到达高峰，极少数人攀到顶峰。希望有更多人能早日攀登上顶峰”？

2.你如何看待王教授在学生时代就许下了“向科学进军”的誓言这件事？