法律教育制度

一、法律教育制度

法律职业的培养制度，即法律教育制度。它既是一国高等教育制度的组成部分，又是法律职业制度的构成要素之一。法律教育是指在一个有目的、有计划、有组织的场所和制度中培养法律职业者的一种专门性高层次的教育活动。法律教育不仅具有一般教育的属性，还具有一些特殊性。法律教育以培养法律职业者为目的，其场所是为实现这一特殊目的而作出的制度化设计，其典型就是法学院。法学院是联结各种类别的职业法律人，使他们构成为法律共同体的重要纽带。为实现这一特殊目的而设置的一系列关于法律教育目的、计划和组织的体制和规范，我们称之为法律教育制度。法律教育在整个教育体系中是建立在普通教育之上的，甚至是在普通高等教育的基础上的（即所谓“本科后”教育），所以具有高层次的特点。从培养过程和方式上看，法律教育具有学术性和实践性的显著特点。法律教育在对博大精深的法学知识进行系统而抽象的概念讲授和原理教导的同时，还因法律本身的实践性而进行法律实务模拟训练，为法科学生提供处理具体法律事务的技能训练。在西方国家，法学教育可以分为两大类：一是大学的法学教育，主要偏重理论，如法国；二是职业法律教育，主要侧重实践，如英国。由此形成了法律职业教育的两大传统或流派。

正是基于法律教育，才使法律人在法律学校得以培养。法律教育与法律职业从一开始就有着不解之缘：法学教育是从事法律职业的必经之路，法律职业只对那些具有同一教育背景的人开放。纵观法律史，我们可以发现法律教育与法律职业两者关系的某些规律。

第一，没有法律教育就没有法律职业。从历史来看，法律职业的形成是以法律教育的出现为前提的；从逻辑上讲，法律教育提供的系统的法律学问为法律职业技能和职业伦理铺设了专业基础。

第二，法律教育训练了法律职业特殊的职业素养。从事实上看，只有法律教育才能实现法律职业共同体的统一性与自治性，为了保证法律职业内部的同质，许多国家采取了法官与律师同训同考制度^[33]。

第三，法律职业一定程度上引导法律教育的方向。法律职业与法律教育在某种意义上说，是实践与理论的关系。作为实践范畴的法律职业在职业实务中决定了法律教育的发展方向、对法律教育提出具体要求。甚至在一些国家是由法律职业组织来对法律教育进行待业管理^[34]。

第四，法律职业能够促进法律教育。作为实践范畴的法律职业不断丰富和充实着作为理论范畴的法律教育的内容。法律职业的不断发展变化的要求是法律教育发展变化的源泉和动力。随着社会与经济的发展而发展，法律职业的要求也不断发展，进而影响到法律教育的内容与方式。