读者阅读行为的内涵及特性

(一)阅读行为的内涵

阅读行为是阅读中读者在生理和心理过程的表现形式，是阅读情境中的一种能动反应，它是实现阅读活动的内容、目的、效果的手段。阅读行为包含读者、读物和阅读时境三大要素。阅读行为的实现过程，是人们对媒介信息符号的感知过程。在阅读过程中，读者是阅读行为的主体，是阅读行为产生的前提，媒介所提供的信息是阅读行为的作用对象。读者通常是对文本形成初步的看法，然后搜索自己关注的信息，并根据阅读的目的和情境调整阅读策略。

(二)阅读行为的特性

尽管读者的阅读行为会因为个人的需求、动机、能力、文化阶层等不同而异，但总体而言，读者的阅读行为有其共性。

1．阅读行为的广泛性

当今，在知识主宰人类生产和发展，主导整个经济社会进步的信息化时代，任何有阅读能力的读者都会以各种阅读方式广泛阅读，汲取知识，丰富自身的知识结构，全民阅读已经成为社会发展的必然趋势。

2．阅读行为的多样性

社会实践产生阅读需求，阅读需求决定阅读动机，阅读动机引起阅读行为，因此阅读行为是一个从需求到行动的过程。阅读行为受外在环境和心理因素的影响，是读者对阅读环境和心理环境的外在反应。这种反应的复杂性，构成阅读行为的多样性。对阅读地点、阅读内容、阅读形式、阅读时间的不同选择都体现着不同的阅读行为。

3．阅读行为的目的性

阅读是一种目的性、动机性很强的心理活动过程，阅读目的在整个阅读活动中的意义是不言而喻的，目的越明确，阅读的效率就越高。阅读行为的目的性是读者阅读行为的显著特点之一，没有阅读目的的阅读行为是毫无意义的行为。每个读者都是为了获取某一方面的知识而去阅读，这是自觉的，有目的的阅读行为。

4．阅读行为的阶层性

由于人们在经济、政治、文化等方面的条件不同，从而形成了不同的社会层次。不同层次的读者反映在思想、行为和社会地位等方面也有很大程度的差别。他们在文化程度、兴趣、个人修养方面存在着差异，因而在阅读需求、动机、理解深度、阅读方法及阅读目的方面有较大差别。同一阶层读者的兴趣、爱好相近。其阅读内容相对较为接近，阅读能力、方式也较集中和相似。如知识分子读者、学生读者、工人读者、干部读者其阅读行为明显带有各自的特点，存在着差异，这体现出读者阅读需要在阅读内容和阅读水平上的层次性。

5．阅读行为的社会性、环境性

阅读行为总是不能脱离一定的外部环境，包括阅读者个体的社会文化背景及阅读发生环境，阅读者文化背景的差异必然导致他们认知习惯、学习方法和思维方式等方面的差异。H.K.克鲁普斯卡娅曾指出^[20]:“不应当脱离时间和空间去把握读者，而是要联系读者所处的当时当刻，联系读者的劳动环境和生活环境。”就跨文化阅读来说，文化背景差异势必影响到阅读者的解读方式和理解水平。只有历史地、具体地研究读者，把读者放在特定的时代和社会环境中加以考察，才能认清读者的社会性特点。

6．阅读行为的连续性

阅读是一个循序渐进的知识积累过程，更是潜移默化的人格修炼过程，读者的阅读行为表现一种连续不断的过程，即阅读需求—阅读动机—阅读目的—阅读行为—阅读目的实现—新的阅读需求—新的阅读动机—新的阅读行为……如此循环往复。