情绪情感自行扩散的规律

这条规律的基本含义是:在一定的条件下，人的情感可以弥漫到主体与客体上去。这种扩散既可以是时间扩散，也可以是空间扩散;既可以是向内扩散，也可以是向外扩散，而且，这四种扩散往往是交织在一起的，即时间扩散包括向内和向外扩散，空间扩散也是如此。同样，向内扩散包括时间和空间扩散，向外扩散也是如此。四种扩散的关系和涵义见表5－1:

表5－1情感扩散的关系和含义

情绪情感的自行扩散规律要求思想政治教育工作者能以情动情，即以自己良好的情绪情感来感染教育对象，并能通过部分教育对象良好的情绪情感感染全体受教育者，以取得良好的教育效果。如绘声绘色的演讲、扣人心弦的表演、感人肺腑的事迹报告等，都可以使在场的人身不由己地爱对方所爱、恨对方所恨，这就是情绪和情感的感染性。情绪和情感的共鸣现象，是感染性最明显的表现。

但是，并不是任何一种情绪和情感都具感染性。情绪和情感的感染性强弱，主要取决于两个条件:一是对方的表情、造型和艺术方式是否真挚、形象、活泼、新颖，符合主体需要，具有鲜明对比和可感性;二是个人是否具有对方情境遭遇的相似性、思想的一致性及接受情绪和情感的灵敏性。从客观方面来说可感性强，从主观方面来说灵敏性高，二者有机统一，才有较好的感染性。相反，则差。因此，在网络思想政治教育中，要激发人们良好的情绪和情感就必须正确运用感染性的条件。

(四)情绪情感的差异性规律

情绪和情感的差异性，是指人与人之间在情绪和情感方面表现出来的个别特点，它表明情绪和情感的品质不同。情绪情感的差异性主要表现在以下方面。

一是倾向性不同。倾向性，是指个体的情绪和情感经常指向何种事物或常常由什么事物引起。以爱为例，有的人爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义;有的人爱吃、爱穿、爱打扮、爱空谈、爱闲逛、爱资本主义。情绪和情感的倾向性与个人的意识倾向性密切相关，特别是受个人的理想、信念和世界观制约。持久、稳定的兴趣和终身的需要是决定倾向性的直接因素。

二是深刻性不同。深刻性，是指个体对事物体验的深度以及情绪和情感对生活发生影响的深入程度。人的情绪和情感，不但有高尚与低级之分，而且也有深厚与肤浅之别。情绪和情感的深刻性是由个人的知识经验、对事物的认识深刻程度以及需求强度决定的。

三是稳定性不同。稳定性，是指个体对事物的体验及其影响的持久程度。例如，有的人爱上某一门科学后，能一如既往，终身为之奋斗;有的人，要么是朝秦暮楚、见异思迁，要么是深刻程度迅速减弱。情绪和情感的稳定与否，与一个人的气质特点，特别是理想、信念和世界观的稳定程度，有直接关系。

四是丰富性不同。丰富性，是指个体情绪和情感所体现的范围大小。情绪和情感丰富的人，热爱生活，热爱科学，充满活力，富有革命的乐观主义精神，遇到困难不气馁、碰到挫折不灰心。情绪和情感狭隘的人，对生活中很多事物不感兴趣，与自己无直接关系的事物漠不关心。一般来说，兴趣广泛、多血质、性格外向和从事社交活动的人情绪和情感丰富。

五是外露性不同。外露性，是指个体在情绪和情感表现方式上的差异。有的人情绪和情感经常表露于外，有的人情绪和情感一贯潜伏于内。情绪和情感表露上的差异，既受高级神经活动类型特性制约，更受人的意识支配。思想政治教育工作者要善于将对教育对象的外部情绪观察和内心情绪情感分析结合起来，准确把握教育对象的情绪情感，有针对性地进行教育。

六是效能性不同。效能性，是指情绪和情感对人的行动的影响力。情绪和情感效能高，能激起人的行动，成为行动的巨大动力;情绪和情感效能低，不能导致行为，仅处在消极地体验或自我陶醉之中，是意识缺乏能动性的表现。

情绪和情感的差异性，既是鉴定一个人情绪和情感品质的基本标准，又是培养良好情绪和情感品质的重要依据。在网络思想政治教育过程中，只有全面了解和掌握情绪和情感的个别差异，才能对人的情绪和情感状况做出科学的评价。只有针对每一个人不同的情绪和情感特点交流情感、培育情感，才能收到良好的效果。