遵循网络传播特点增强影响力

网络发展在给现代思想政治教育带来冲击的同时也提供了前所未有的机遇。网络传播拓宽了传统传播的广度和深度，打破了传播方式的界限，有利于思想政治教育的开展。但网络传播的空前发展，也给思想政治教育带来严重冲击。如何根据网络传播的新特点加强舆论引导，增强影响力，是摆在我们面前颇具挑战性的时代课题。随着网络传播方式的改变，我们可从以下方面增强控制力，加强舆论引导，开展网络思想政治教育。

1．高度重视引导网络传播的“把关人”

网络传播削弱了把关人的特权，并不等于把关人社会职能的终结。在网络新闻媒体四通八达的关节点上仍然充满了如网络记者、网络编辑、网站论坛的管理者等各种各样的“把关人”，他们对网络媒体宣传科学理论、传播先进文化、塑造美好心灵、弘扬社会风气方面有着神圣的职责。现代思想政治教育要从源头上引导“把关人”。思想政治教育对网络传播“把关人”的引导要从过去的“严把关”发展为“巧指路”。从过去的让人们“看什么”发展到教人们“怎么看”。从过去的以“堵”为主，即把守好进入媒体的关口，对错误的舆论采取堵塞和封杀的方式，发展到以“导”为主，即在充分尊重人们言论自由、允许各种不同观点和意见发表的同时进行积极的疏导。如“人民网”在国内外许多重大新闻事件的报道中除了刊登由自己的记者和编辑采写、加工的大量及时、准确、全面、客观的报道外，还在相关报道栏目里转载大量来自其他媒体甚至持不同意见和看法的报道，在一些重大新闻报道后面还有供网友各抒己见的“感言”，把更多的话语权交给网民。将昔日的“把关人”变成“导航员”，在扑朔迷离的新闻事件里和众说纷纭的意见观点中为受众指点迷津。

2．充分发挥网络传播中“议题设置”的功能

在网络这个虚拟的空间里，各种各样的热门话题即“议题”纷至沓来，常使网络受众感到莫衷一是。网络新闻媒体同传统新闻媒体一样具有为公众设置“议事日程”的功能。通过“议题设置”，可以把社会的注意力和社会关注点引导到特定的方向上，帮助网络受众提高对环境的认知，从而达到引导舆论的目的。思想政治教育要调查研究网民们关心的问题，在众多的热门话题中，把握那些网民最关心的也是需要优先考虑的问题，进行“议题设置”。如“人民网”改版后推出了诸如“时评”“视点”“策划”“碰撞”“观察”“新论”等一系列公众参与度极高的精品栏目，并在每个精品栏目里轮换设置当前公众关心的“公共议题”，在设置的这些“议题”里，对社会的认知、价值、态度和行为进行全面的引导，在舆论导向方面发挥了积极的作用。思想政治教育的德育网站更应发挥“议题设置”的功能，加强社会核心价值体系的影响力。

3．注意培育和发挥“意见领袖”的作用

大众传播学中的“二级”传播理论认为，大众传播中的信息和舆论并不是直接“流”向一般受众的，而要经过“意见领袖”这个中间环节，即经过一个从“大众传播”到“意见领袖”到“一般受众”的过程。网络传播的过程中也有一大批这样的“意见领袖”。如目前国内几乎所有的新闻网站都设有讨论区，讨论区下面还设有分类版区，主持论坛的“版主”便扮演着“意见领袖”的角色。版主的产生一般有两个途径，一种是由网站内部任命，一种是在网民中产生。版主的职能是根据网站的开版宗旨确立并保持该版的主题和风格，及时删除有明显错误和失据、不雅、有人身攻击、与该版内容无关或其他违反网站有关规定的言论，并尽可能经常发表与该版内容有关的文章和回答其他网民提出的问题。活跃在网络论坛上的“版主”们已成为网络新闻媒体舆论引导的一支生力军。因此，思想政治教育要有意识地培养自己的“版主”，并重视发挥这些网络“意见领袖”的作用。

此外，还应切实办好一大批具有影响力的德育网站和微信公众号，加强网络思想政治教育。