建立班级评价体系，班级评价的含义、原则及意义

二、建立班级评价体系

班级管理与评价是高校大学生思想政治教育工作的重要环节。加强班级管理与评价，营造出良好的学习和生活氛围，有利于学生的健康成长和全面发展。

在日常的教育管理中，学校关于学生教育管理的规章制度没有切实地细化到对学生的日常管理中，这使得制度与教育相脱节。而要想顺利推进素质教育，取得大学生思想政治教育的实效性，必须结合学校规章制度，注重班级管理与评价的整体化、多元化和个性化。透过各高校的班级建设实践，我们发现，在班级管理方面采取量化评价是切实可行的一种操作简便的评价方法。量化评价可以发挥正确的教育导向作用，把班级管理由虚变实、由不定性走向规范、由单纯空洞的说教变为实实在在的量化，这样可以改变个体学生的思想学习观念、态度，从而整合每个人的思想行为，最终促进班风学风的良性发展。

（一）班级评价的含义

班级量化评价就是利用强化原理，把各级教育要求和行为规范的内容量化为一定的分值，然后对班级工作进行考核记分的一种评价方法。这种方法充分发挥了整体评价的教育和激励功能，引导和促进班级学生全面发展。

（二）班级评价的原则

1.评价标准的制定既要全面又要突出个性

学生的思想是具有可塑性的，他们很容易受到外界的影响。量化评价对于班级以及个人而言，对班级的建设、学生个人的兴趣、爱好、性格等都有着不可否认的影响。所以在制定量化标准时，要从规范班级学生的言行、激发学习热情等方面出发，促进学生综合素质全面提高，从而促进优良班风学风的形成。另外，多元化的发展形势，要求班级管理应该促进学生的个性发展。为了促进学生个性的发展，应当在班级量化评价中，注重给学生的个性发展创造表现和深化的评价空间。最终做到“共性”与“个性”的有机统一。

2.班级评价要具有导向性

量化评价的最终目的就是要规范学生的一言一行，这就要求在制定评价标准的过程中结合学校的规章制度和教育要求、社会发展的要求以及班级的实际情况，体现出量化的导向性。也就是能够正确意识引导学生的思想和行为方式。

3.评价标准的制定要公平公正

不管是量化指标还是实际操作都要体现出公平、公正，只有这样，学生才能乐于接受，增强评价的可信度。因为制定的量化标准是直接与学生的某些切身利益以及班级的整体利益相关联的。在评价过程中，如果存在不公平、不公正的方面，那么评价结果就会出现误差，就会有学生反对，破坏评价的可信度，也会阻碍优良班风学风的形成。

4.评价标准的制定要体现统一性、主体性和学生个体性

量化评价的其中一个目的就是要帮助学生和班级认清自身存在的问题，引导其找出解决问题的方法。这就要求量化标准的制定要突出学生的主体地位和个性发展。班级是大学生的基本组织形式，也是大学生自我教育、自我管理和自我服务的主要组织载体，是大学生思想政治教育的主要载体，处于主体地位。从评价指向的角度而言，班级评价要为班级建设服务，要体现班级的主体性。在进行班级评价时，必须结合班级学生所处的行为环境，考虑其所处班级环境的统一性，否则，离开了学生具体行为发生的环境，就无法去了解学生真正的动机。另外，班级又是由不同的个体组成的，每个学生都有自身的特点，所以班级评价除了要体现班级的整体主体性之外，还要体现学生的个体性。

5.评价标准的制定要有弹性

所谓弹性，就是制定的标准要粗细结合。对于一些具体的操作性强的行为可以制定详细的评分标准，而对于内隐的抽象的项目，则应该根据不同年级和学生认识水平，运用概括性的语言进行表述。这样，制定的评价标准除了具有可操作性之外，也给学生的自我约束及班级整合留下弹性空间。

（三）班级评价的意义

1.有利于发挥学生的自主管理意识，激励合理个性的发展，增强学生自我约束力，规范自身言行，促进学生健康成长

班级量化评价对个体学生各方面的表现情况都做了详细的量化，要求学生及班级按照学校的教育要求和规章制度完善自我，激发自身潜能，全面要求自己，求得综合素质的提高，这是良好班风形成的前提条件。

2.有助于发挥班级学生干部的积极性，增强班级管理的针对性

班级量化评价对班级建设进行了明确的规定，学生干部可以在辅导员的指导下，制定适合本班级实际情况的班级规章制度，并与班级量化评价标准相适应，这样可以增强班级的实力，有助于班级建设和提升班级整体实力。

3.有利于加强学校大学生思想政治教育的实效性

通过班级量化评价，将其评价结果与奖励挂钩，可以调动学生的积极性和提高其关心度，促进思想政治教育的发展，有利于学生教育管理工作的顺利开展。

（四）班级评价的内容

量化评价的对象有两方面，一是班集体的综合情况，二是班里每位学生的自身情况。评价主要从以下四个方面进行的：班级思想政治状况、班级建设、班级活动、特色与创新。在此基础上进行详细叙述。有关班级量化评价内容，详见第二节。

制定班级量化评价内容是服务于班级管理工作的规范化、制度化，它并不是固定不变的，这种量化评价只是加强大学生思想政治教育评价的一个环节，它需要在实践过程中，从学校和班级的实际出发，解放思想，与时俱进，不断开拓新内容，不断健全与完善。