思想政治教育过程的运行应把握教学规律，坚持理论联系实际的指导原则。在整个过程的运行中我们既要在宏观上把握大的发展方向，又要关注运行的细枝末节，往往细节决定着事情的成败。
（一）尊重思想政治教育过程的具体规律
事物的发展都具有自身独特的规律，思想政治教育过程也有其具体规律。以往的实践证明，如果我们遵守了这些具体规律我们的思想政治教育工作就取得了成绩，如果违背了这些规律我们的思想政治教育工作就会陷入被动，甚至出现倒退。思想政治教育过程有许多规律需要我们遵守，如双向互动、内外化、协调控制、主体差异规律等。这些规律在教育过程的运转中起着不可忽视的作用。如双向互动规律就要求教育过程要素在教育过程开展时坚持要素之间的联系和互动，也就是说要素的联系不是一个主动作用另一个被动接受，无所作为，没有反应；而是要各要素在被动中有主体性的发挥，要素间相互促进、交流，相互激发，有所反馈，在整个教育过程中相互促进相辅相成。如果背离了这个规律，各个要素的功能就不能或者不能全面彻底地发挥出来，那么教育的效果也就不能保证了，所以在思想政治教育过程中也必须要时刻树立尊重具体规律的意识。一定要清楚地认识到如果不尊重这些具体的、客观的规律，在教育过程中就可能走弯路，走错路。思想政治教育过程就会出现曲折，甚至有可能全面失败。
（二）建立良好的教育关系
教学是一个过程，思想教育过程是施教者在明确的计划指导下对受教育者进行有目的的干预，使其建立符合社会需要的思想品质的过程。这一过程也需要受教育者即大学生们积极主动地参与其中，形成良好的教育关系。这样就能有效调动教师和学生的积极性。师生要多多加强交流，鼓励学生参与到教育过程中来，实现思政老师作为教育主体的主导性和大学生作为受教育者的主体性的辩证统一。教师既是教学过程的掌控者，也是教学目的和计划的实施者；学生是教学成效的体现者。教学本身就是教与学的统一，教学过程也是主导和主体的统一。思想政治教育工作开展要在尊重教学客观规律的前提下，发挥思想政治教师的骨干作用，让他们身体力行地引导学生树立社会主义核心价值观。邓小平同志曾指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”[9]这就要求教师要具有处理好师生关系的能力。教师在思想政治教育过程的运行时要主动贴近学生，与学生多交流，学生才能认同其主体的身份，鼓励学生参与教学过程，调动他们的学习积极性。与此同时，在课堂教学过程中，教师与学生应采取双向互动和交流，这助于教师和学生建立良好的教育关系。
（三）善于把握“知、情、意、行”之间的矛盾
何谓“知、情、意、行”呢？知即是思想层面的认知。情即是思想品质方面的情。意即是意志。行即是行为。人的思想品质和政治观念等心理行为的形成和发展就是思想品质认知、情感、意志和行为等方面不断产生、发展、矛盾运动的过程。知、情、意、行几个要素在这一过程中相互作用、相互转化。
思想政治教育就是以提高大学生的思想认识为发端。因为知是整个思想政治教育过程的基础，这个过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，最后形成自觉的思想政治行为习惯。[10]大学生们要首先在脑子里面认识到事情的本质，才能够对此产生或接受、或抵触的情绪，然后会自我判断作出决定，最后会通过她自身的行为表现出来。 “知、情、意、行”四个环节在思想政治教育的过程中紧密联系，呈现为由表层向深层逐渐深入发展的状态，最终实现内化于心、外化于行的目的。[11]
现阶段的大学生存在普遍的状况就是社会经验缺乏。在思想政治教育过程运行中，思政教师要多用心、多提醒、多引导，弥补他们经验缺乏的缺口，用自身的经验和体会与大学生们分享，使他们树立科学的社会观念。
同时在这一过程中要投入真情实感，真心对待每一个学生。让学生们都能感受到教师的温暖和关怀，让真心与真情架起师生之间沟通的桥梁，打开学生的心灵大门，让他们能够真心实意地接受教师的教导和影响。我们还要注意在思想政治教育过程的运行时不断地鼓励大学生提升自身素养，督促他们坚持不懈地使自我变得更加优秀，告诫他们无论在什么情况下都不能放弃使自己变得更优秀的机会。同时教师本身也要在过程中持之以恒，做到不放弃每一件有利于大学生成长的事情，不放弃每一个渴望成长的学生。我们还要给与学生足够的时间和空间让他们去走进社会、了解社会，搜集丰富的资料，扩大认识的范围，让他们在实践中不断尝试、不断摸索、不断成长，只有这样才能达到预定目标。
（四）不断提升思想政治教育水平
大学生是民族的未来，是中华民族伟大复兴的后备军，他们的思想政治素质合格与否，直接关系着社会的发展进步和民族复兴大业的实现。在思想政治教育过程运行时要紧绷提升思想政治教育这根弦，千方百计的想办法提升思想政治教育的水平。这是对所有思想政治教育工作者的最大要求。这也是教育过程中的重中之重。
结合以往的工作经验教训以及目前思想政治教育面临的新情况，新环境、新问题，要从以下几点进行入手。
第一，坚持解决思想问题与实际问题相统一。在思想政治教育过程的运行中，必须要增强思想政治教育工作的针对性和实效性。特别是在新的社会环境下，思想政治教育工作者都要善于分析大学生的思想变化，要从与大学生学习生活最密切相关的事情入手，把解决思想认识问题同解决实际问题结合起来，特别是要着重关怀困难学生。如对家庭有困难的学生、心理压力大的学生、就业困难的学生重点帮扶，解决他们的燃眉之急。[12]对大学生们反映的热点、难点问题，不能不管不顾，更不能粗暴对待。思政工作者还要多深入到大学生群体当中去，多做调查研究，多想办法，多解决问题；对于那些暂时无法解决的问题，要切实把道理向大学生讲清楚，取得他们的理解与支持，不能敷衍了事。
第二，寻求工作现状的转变。在过去，开展思想政治教育工作时基本上可归结为三大缺点：手段单一、工作单向、方式单纯。在以后的工作开展时，必须改变观念，努力寻求改变现状。提升思想政治教育的水平就要由单一方法向多渠道转变，由单向教育向双向交流转变，由单纯灌输向社会化创建活动转变。
第三，坚定大学生的理想信念。在思想政治教育过程中运用强大的思想武器，让大学生树立为中华民族伟大振兴奉献的信念。还要增强大学生思想政治教育实效性，让他们真真正正地从心底里接受和认同社会主义核心价值观。引导和鼓励他们把个人的前途命运与国家的发展前途结合起来，促使他们坚定理想信念不断提升自身素质，积极投身社会实践，增强他们政治社会活动参与欲望，鼓励他们投入到社会主义建设的事业中去。
第四，以服务学生发展为目的。开展思想政治教育要立足于大学生的全面发展，着力不断强化大学生的社会责任感、首创精神，要将大学生思想政治教育同大学生发展指导工作以及事务管理工作有机结合；要与培育和践行与社会要求相符的思想政治品质、价值观念相结合。要同加强思想阵地建设结合起来，通过把控课堂学习、网络宣传、团学组织、校园活动的主导权和话语权，保证他们为学生健康成长服务。
第五，不断加强组织领导。提升大学生思想政治教育水平，要从战略的高度思考发展方向、明确发展任务、引导发展过程。要将加强大学生思想政治教育工作作为高校综合改革的一项内容，不断完善顶层设计，优化管理手段，不断提高大学生思想政治教育水平；要不断加强思政教育的队伍建设，特别是思政教师的队伍建设。
思想教育过程如何运行是一个个细节组成的课题。但是正是这些细节影响着思想政治教育的效果，只有彻底了解、掌握了思想政治教育过程的运行细节才能有利于我们在制定计划、实施行动、总结提高等方面更进一步。
（五）强化思想政治过程运行的物质保障
不断推进大学生思想政治教育过程的有效运行，不仅需要开展卓有成效的思想政治教育工作，更要为整个教育过程的运行提供可靠的物质保障，要把有形的思想教育工作和有形的物质帮扶工作结合起来。大学生思想政治教育是社会主义精神文明建设的一部分，但是它也和其他的工作一样，同样要有一定程度的物质基础。如果没有一定的物质基础，大学生思想政治教育工作的开展和发展也就无从谈起。只有一定的资金投入才能保证基础设施的相对完备，才能保证建制的人员配备，也只有这样才能够保证整个系统正常运转，整个思想政治教育过程才能顺畅运行。
如何才能强化思想政治教育过程运行的物质保障呢？我们应该从以下两个方面着手。
第一，保证思想政治教育活动开展的设施基本完备。基础设施建设是大学生思想政治教育的硬件，是开展大学生思想政治教育的客观条件，相对完备的基础设施建设，是思想政治教育过程运行的前提和有效保证。比如说有计划地建设图书馆、展览馆、以及爱国主义教育基地等具有重要影响的文化工程；以互联网为载体，建立网络宣传阵地，比如建立红色主题网站、弘扬主旋律的微博微信客户端等等，为思想政治教育提供大量先进的设施和载体。这些基础设施的建设和升级改造必须要以思想政治教育的导向为指导目标，要为思想政治教育工作服务，在基础设施的建设之处，就要把他们纳入到思想政治教育工作的总体规划之中，确保这些客观条件的投入保证思想政治教育工作目标的实现。[13]
第二，建立规范的资金投入和使用制度。在保证思想政治教育工作资金保障的同时，还要建立健全规范的资金投入和使用制度，保证有稳定的资金来源和合理的资金使用，确保思想政治资金不断流、不乱用。因此中央和各级政府、学校要确保思想政治教育的投入在总财政支出中占有一定的比例，而且要切实保证能够做到专款专用。
在思想政治教育过程运行时需要注意很多细节的把控，在这里就不能一一而足，只是在主要方面进行论述。只是需要注意的是，我们必须要把握每一个细节，关注每一个要素，创造尽可能多的条件，以促进学生成长成才为目标，实事求是地走好思想政治教育的每一步。
（六）开展思想教育的过程中坚持实事求是、发展创新
实事求是就是要根据具体的实际情况，依照客观规律办事情。在做任何事情时都不能脱离实际，不能好高骛远更不能对客观存在视而不见。在开展思想政治教育的过程中必须坚持实事求是，这在前文中已经提到，但是还是要反复提及，不提及不能说明其重要。特别是在新的社会条件下开展大学生的思想政治教育工作要根据社会的具体要求以及大学生们的群体情况，开展有针对性、可行性的教育活动。我们要深入到基层去，做翔实的调查研究，要仔细分析论证，要知道我们的社会环境到底如何，大学生们的群体状况到底出于什么阶段，在什么时期采取什么手段才能真正地推进大学生们的政治社会化。只有这样才能够符合社会发展要求，符合大学生们切实需要、符合思想教育工作的初衷。脱离了实事求是，思想政治教育活动就会失去开展基础，就得不到广大思想政治教师以及大学生的支持。
创新是思想政治教育工作不断发展的灵魂。思想政治教育工作要想取得成绩，就必须要鼓励创新、就必须要依靠创新、就必须要坚持创新。我们要做的就是在创新的过程中实事求是，在实事求是的基础上进行创新。只有坚持创新才能适应不断变化的社会要求、大学生的群体特征，才能适应思想政治教育的发展趋势。只有创新才能激发思想教育的潜能，才能更加合理地处理好教育过程要素的关系、功用。实事求是和发展创新既是开展思想政治教育过程中必须坚持的原则，也是对思政教育工作者的要求，只有坚持实事求是和发展创新，思想政治教育才能紧跟时代潮流，发挥时代作用，才能更有利的推进大学生的政治社会化进程。
思想政治教育的过程本身就是大学生政治社会化的过程。注重思想政治教育过程就是注重大学生社会政治化。这一过程就是在尊重客观规律的基础上，充分调动每一个要素的功用，并进行优化组合，促使其发挥最大的效果。大学生思想政治教育也好，大学生社会政治化也好，是一个漫长的实践过程，它并不是随着大学生离开校园而停止，大学生思想政治教育的影响在大学生步入社会开始参与社会政治生活的点点滴滴都会打上鲜明的思想政治烙印。也正是因为这一点，大学生的思想政治教育过程就更显得十分重要了。
【注释】
[1]王立仁，吴林龙.论思想政治教育过程的主体和介体[J].北京交通大学学报（社会科学版），2010（04）：99-103.
[2]王立仁，吴林龙.论思想政治教育过程的主体和介体[J].北京交通大学学报（社会科学版），2010（04）：99-103.
[3]韦冬雪.思想政治教育过程矛盾和规律研究[D].重庆：西南大学，2010.
[4]毛泽东.毛泽东选集：第2卷[M].北京：人民出版社，1991：439-518.
[5]刘倩.思想政治教育评估过程有效性问题探究[J].思想政治教育研究，2014（03）：111.
[6]傅晓华.论大学生思想政治教育效果的评估[J].中南林业科技大学学报（社会科学版），2007（4）：128.
[7]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007：01.
[8]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007：01.
[9]邓小平.邓小平文选：第2卷[M].北京：人民出版社，1994.
[10]薛彦华.教育学[M].北京：科学出版社，2009.
[11]薛彦华.教育学[M].北京：科学出版社，2009.
[12]杨晓慧.关于解决思想问题与解决实际问题紧密结合的思考[J].高校理论战线，2010（08）：29.
[13]石瑛.思想政治教育过程机制研究[D].长春：吉林大学，2008.
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