教学意义：
理解所有的生物都必须经历一次生命旅程，这是生物共有的本性；也正是因为如此，它们才形成了互相关联、不可分割的关系。
教学目的：
1.我们会学到——生物都是有家的，能够识别出普通的生物是从哪里来的，它们居住的地方在哪里。
2.我们会学到——各种群体以一种互相关联的形式生活在一起，这被叫作生态系统/家园。
教学时间：
本课时长120分钟，3堂课程，每堂40分钟。
教学准备：
有生命的和没有生命的卡片（第一课资料#1）
一张生态系统的图片（资料#1）
两套生物的套卡——复印足够的张数，确保每个孩子都要有一张卡片（资料#2）
收集的草、石头和小树枝
给每个学生准备一张纸
教学过程：
1.课前复习
1.1背诵上节课所学到的关于有生命的物体的诗歌并且配上动作。
1.2把上节课使用过的套卡（第一课资料#1）给孩子们看，让孩子们说出卡片上的东西是有生命的还是没有生命的。
2.新课导入
2.1闭上你的眼睛，想一想你的家是什么样子的。
·有多少扇窗户？
·是什么颜色的？
·有什么特征？
·其他任何关于家的东西
2.2把你的家画在一张纸上。
在顶部写上我的居所/栖息地/家。
提问：为什么这个栖息地/居所/家对你很重要？
过渡：
每个小朋友都有一个家，许多小朋友的家组合在一起就构成了一个寨子，也可以称之为社区。
3.组合一张社区（所在寨子）地图
3.1请同一个社区的小朋友把自己绘的图摆放在地上，让它们代表自己的社区。思考：你的社区里还有些什么？
指导：
·公园 ·学校
·商店 ·医院
·水体 ·农作物
·道路 ·其他任何合适的东西
3.2在地上，围绕孩子们的家的图片，使用树枝、小草、石头和外面其他没有生命的东西作代表，组合出一张包含上述答案的社区地图。
提问：
a.我们在家里面会做什么？——吃饭，睡觉，谈话，放松
b.我们在家外面会做什么？
·寻找食物
·和他人相处
·工作，玩耍，社交
·照顾社区——道路，清洁，电力连接
·……
c.我们会和其他不住在我们家里的人做什么？——一起吃饭，玩耍，谈话，分享，彼此帮助……
d.我们在哪里做这些事情？——我们的家里，公共场所，学校……
e.离开了其他的人，我们能够生存吗？
过渡：
让我们来看看人类以外的世界是什么样的。
4.想象你是一种生物——任何生物
4.1你的栖息地看起来是什么样子的？如果我要找你的话，可以在哪里找到你？
比如松鼠生活在树上的巢穴里，蚯蚓生活在地底下，稻谷生活/生长在充满阳光的田野里，蚂蚁生活在……（让孩子们自由发挥）
4.2分成4个小组并且编号。
第一组要给第二组一种生物，然后第二组要说出这种生物的栖息地并对栖息地进行描述。
第二组再给第三组一种生物，然后第三组要说出这种生物的栖息地并对栖息地进行描述。
……
让其他人都注意听，说出答案是对还是错。
如果没有人知道，告诉孩子们去找出答案，并且老师也试着去找出答案。
4.3提问。
a.它们在家里面会做什么？——吃饭，睡觉，谈话，放松
b.它们在家外面会做什么？
·寻找食物
·和其他生物相处
·工作，玩耍，社交
·……
c.它们会和其他不住在它们家里的生物做什么？
d.它们在哪里做这些事情？
e.离开了其他的生物，它们能够生存吗？
5.总结
人们需要自己的家和其他的人才能生存——其他生物也是一样。
这些家园/栖息地所组成的群体之间有一种广泛的联系，我们就在这种广泛的联系中得以生存。
过渡：
一窝兔子——可以形成一个家/栖息地。
它们和其他的兔子家庭居住在一起——可以形成一个社区。
那么当这些兔子和其他种类的动物生活在一起的时候——彼此相互联系的时候——这又被称为什么呢？
6.生态系统的定义
提问：
你知道这种内部相连的社区群叫作什么吗？——生态系统
我们居住的社区就像是我们的生态系统。这里还有另外一个系统（展示出资料#1） 。
在这张图片里生活着哪些生物？
在这张图片的什么地方有些特殊的栖息地？——鸟儿在树上筑巢，乌龟在湖里……
其他那些和刚刚提到的栖息地以及社区相关联的生态系统，看起来会是什么样子？
板书：
这是一个拥有各种各样植物和动物的自然之地，这些动植物靠着它们的栖息地和彼此之间的互相依赖才得以生存——就好像我们的社区一样。
7.它们住在哪里
7.1小游戏。
使用本课成对的卡片（资料#2） ，给每个孩子一张卡片。他们不可以把卡片给其他人看。在他们记住自己卡上的生物后把卡片收回来。孩子们必须通过表演出这个生物的声音或者是动作来找到他们的伙伴。
提示：
◎如果你的生物是高于地面的，就做出飞翔的动作
◎如果你的生物是生长在地上的，就做出走路的动作
◎如果你的生物是生长在地下的，就蹲下蜷成一团
◎如果你的生物是生活在水里的，就做出游泳的动作
7.2分别请孩子在黑板上画出这几个空间。（见右图）提问：
·这个代表了什么？（指着山）
·这个代表了什么？（指着水）
·这个代表了什么？（指着天空）
7.3教师总结。
把世界地图举起来，把将会讲到的国家和大陆一一指出来。
所有这些都是不同的生态系统/家园——非洲和亚洲不同，和群岛不同，和澳大利亚不同，和欧洲各国、加拿大、美国以及中东都是不同的。
8.空间中的生物
8.1选出两个孩子，让他们说出自己所代表的生物生活在哪里——天空、地上、地下、水里？
让孩子们一个接一个地把自己生物的名称写在黑板图画上的正确位置，并且让他们彼此检查看看是不是写对了。
8.2老师走到教室后面，让孩子们按照前面的分组站好，并且转过身来不看黑板，叫出生物的名字（可以是黑板上有的，也可以是黑板上没有的），然后孩子们必须一个组接一个组地做出前面学过的相应动作：
◎如果你的生物是高于地面的，就做出飞翔的动作
◎如果你的生物是生长在地上的，就做出走路的动作
◎如果你的生物是生长在地下的，就蹲下蜷成一团
◎如果你的生物是生活在水里的，就做出游泳的动作
如果一个组不知道，下一个组可以来回答。
建议提出的新的动物的名称：
·松鼠 ·大象 ·章鱼 ·海鸥 ·白蚁
9.总结
所有的生态系统/家园必须要在一起工作（用双手十指交叉的动作演示这句话，让孩子们一起来做）。
之后我们会学到如果它们不适当地联系在一起会发生什么。
提间：
a.所有生物的栖息地是什么？——地球
b.地球又和什么有联系呢？——太阳，月亮，其他星星和星球……
10.复习
10.1请你用一些词语来总结今天的课程（让孩子们提出建议）。
·家园/生态系统 ·彼此依赖
·关系 ·……
10.2这个手势表示什么？（双手十指交叉——让孩子们来解释）
资料#1
资料#2-1
资料#2-2
资料#2-3
资料#2-4
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