尝试家长义工服务制度

55　尝试家长义工服务制度

刘乐珍

在香港，义工活动日常化、坚持性和实效性体现得很好，人们普遍认为做义工是展示自我人生价值、提升自我素质、丰富生活经验、融入社会的机会。义工在作为服务提供者的同时，更是服务的受益者。因此，在香港交流协作期间，我经常看见家长义工在幼儿园忙碌的身影。

香港每所幼儿园都有自己的“家长义工服务制度”，园长或教师会根据每位家长的职业优势和个人特长安排其每学期来园义务服务一次，协助幼儿园开展工作。有的幼儿园每天都有家长义工，他们在园内协助秩序管理，协助处理班务、幼儿运动器械的搬运，协助厨房做择菜、洗菜等工作；也有的幼儿园是在外出活动时请家长义工协助教师做好幼儿的安全保护工作，以及在大型活动中帮助摄影、摄像。这样做的目的，都是为了发掘和运用家长中的人力资源参与学校管理，更好地为幼儿成长提供良好的环境和条件；密切家校之间的交流和合作，建立幼儿园与家庭、教师与家长之间良好的和谐关系；为广大家长提供关心教育、支持教育、丰富人生、回报社会的平台，在广大家长中形成热心公益事业的风尚，并为孩子树立行为楷模。

家长资源的充分利用可以补充一部分幼儿园教育资源的不足，使得幼儿园能够组织更多、更丰富的活动。当然，受益者不仅是学校、教师，最终受益的还是孩子。

首先，不同的家长所从事的职业不同，这些职业中也蕴涵了丰富的教育资源。充分利用家长的职业资源优势，能让孩子有更多的机会参与社会实践。

其次，家长的个人素质及其个性特征，存在着极大的个体优势，不同的家长有不同的爱好和兴趣。例如，有的家长热心助教，可以为幼儿园的课程发展出谋划策；有的家长心灵手巧、富于创造，可以帮助教师设计、制作教具、学具；有的家长性格开朗、爱好广泛，可以协助组织幼儿开展别开生面的文娱活动。对这些潜在的教育资源只要做到合理发掘，使其与幼儿园资源相配合，就能取得意想不到的收获。

再次，对于孩子而言，家长能到自己的幼儿园服务，可以让他们有亲切感，这就创造了一个心理相容的良好氛围。如一所幼儿园的小班组织参观附近的小区，让孩子们了解小区分布及配套设施功能（如健身区、医疗机构、配套学校以及一个具有综合功能的广场，包括菜市场、银行、理发店、餐厅、超市等）。若单靠两位教师组织幼儿就比较困难，但每班有两位做义工的家长协助组织，不仅解决了孩子路上安全的问题，而且有的家长就居住在该小区，对社区环境熟悉，因此，参观的过程中，家长领着孩子们边走边主动介绍，从中还随机渗透环保教育（如对垃圾分类桶的认识）、关爱他人的教育（如对盲人路标的认识）、礼貌教育（如主动与小区的老人、商场的售货员打招呼）等，使小朋友非常开心，一路欢歌笑语。在这种轻松的环境中，能取得令人愉悦的教育效果。

高质量的家长义工活动能让家长、教师、孩子共同受益，共同体验不同寻常的快乐。因此，我们可以借鉴香港的做法，向家长宣传义工的理念，只要沟通方法得当，本着一切为了孩子的宗旨，家长不仅会被请进来，还会起到积极的作用。

（作者单位：安徽省合肥市长江路幼儿园）