可汗学院创始人

可汗学院（Khan Academy）是得到谷歌公司和比尔·梅琳达·盖茨基金会支持的非营利性组织，其创始人是孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗。2011年，萨尔曼·可汗在TED所做的《用视频再造教育》的精彩演说，可以说是为翻转课堂做了经典的注解，他的发现，对当代教育改革与发展产生了深刻的影响，被缔造微软软件王国的比尔·盖茨誉为“预见了教育的未来”[9]。

1．起步

帮助表亲学数学

萨尔曼·可汗走上翻转课堂的道路充满了戏剧性。2006年的时候，萨尔曼·可汗是一个对冲基金分析员，那时他在美国东部的波士顿工作。为了帮助远在美国南部新奥尔良的表亲学习数学，他开始使用录屏软件、写字板录制视频，上传到YouTube上，作为一种课外指导。

上传第一批YouTube视频后，发生了有趣的事情。表亲们反馈说，比起真人来，他们更喜欢视频上“自动版”的他。一开始，萨尔曼·可汗心里很不是滋味儿。但是，透过表亲们调侃的表象，萨尔曼·可汗发现了真正意义深远的事。

表亲们可以随意地让“自动版”的萨尔曼·可汗暂停和重复，而不必担心浪费了他的时间。如果必须复习一些应该是两周前就已经学过的内容，甚至是两年之前的内容，也可以不受阻碍地向“他”咨询——只需要观看那些视频即可。如果厌烦了可以快进，可以按照自己的时间和速度观看视频。这些反馈后来成为萨尔曼·可汗揭示的人性化学习的两个重要组成部分之一——让学生按照自己的步骤学习。

2．发现

YouTube上的视频可以帮助所有的孩子

发生的另外一件事是，萨尔曼·可汗把视频上传到YouTube之后，其他人也可以观看。于是，他开始收到一些评论（comment）和信件，以及来自世界各地的各种反馈。

一次，萨尔曼·可汗收到了这样一封信件：“我12岁的儿子很孤僻，而且很反感数学。我们什么都试过了，什么都看过了，什么都买过了。没想到看了你关于十进制的视频有了效果。之后，我们又获得了一些其他的视频，他又接受了！我们无法相信，他如此兴奋！”[10]萨尔曼·可汗自己也很兴奋，因为能帮助别人，所以他坚持录制视频并继续上传到YouTube。他在回忆当时的情况时自我解嘲说：“你可以想象，我是一个对冲基金分析员，去做某种有社会价值的事情，对我来说简直是非常奇怪的。”[11]

正因为这些教学视频不仅仅帮助了他的表亲，而且，这些内容一直保持活力，可以帮助所有的孩子，才使萨尔曼·可汗自豪地宣称：“你们将看到新兴的全球性的世界课堂的概念。那就是我们试图打造的本质。”[12]不难发现，一个宏愿正在他的心中激荡萌发。这正是他兴奋异常的真正原因。

3．贡献

开启教育改革与发展的新时代

于是，萨尔曼·可汗辞掉了工作，创建了如今举世闻名的可汗学院（Khan Academy）——一个非营利性的实际组织，这个组织得到比尔·梅琳达·盖茨基金会、谷歌公司和O'Sullivan基金会数百万美元的资助。

可汗学院的工作场所在硅谷高速公路主干道旁一处不起眼的平房里，是一个由衣帽间改成的小房间，里面摆着几个书柜。萨尔曼·可汗制作教学视频的工具非常简单，一个25美元的罗技耳麦、一个200美元的桌面录像软件Camtasia Recorder、80美元的手写板Wacom Bamboo Tablet，以及免费绘图软件Smooth Draw3，录制了超过5600多个[13]教学视频上传到YouTube，从数学的基础核心课程，如算数、几何、代数、微积分等，到物理、生物、化学、金融，到“拿破仑战争”[14]“外星人绑架揭秘”[15]……这些课程全部免费，萨尔曼·可汗打算让它们永远免费下去。

图1-1-1　萨尔曼·可汗的工作场所[16]

萨尔曼·可汗鲜明地提出了“用视频再造教育”[17]的理念，用技术帮助教学走向人性化。他倡导学生在家通过观看教学视频有一个自定进度的学习，到课堂完成作业。当做功课有困惑的时候，教师会及时介入给予面对面的个性化辅导。

为了帮助教师了解课堂作业的情况，萨尔曼·可汗组织团队开发教学管理平台。管理平台采用大数据创新的方法，从学习内容、完成作业的时间与红绿蓝三种色块中发现相关关系，帮助教师实时了解学生学习的情况。在这个平台上，绿色表示学生已经掌握，蓝色表示他们正在学，红色表示他们有困难了，需要教师及时介入干预，即给予一对一的个性化帮助。这就是萨尔曼·可汗所倡导的人性化学习的另一个组成部分——教师在课堂上给予需要帮助的学生以一对一的指导。

假如学生做作业遇到困难，可以得到可汗学院开发的软件提供的解决问题的实际步骤的提示。为了防止学生学习过程中产生一个内容没掌握又开始另一个新内容学习所造成的困惑叠加，萨尔曼·可汗开发了一种基于Java的自动进阶软件，只有当学生能够答对一套十道题后，软件才会提供程度更高一级的题目。这种“满十分前进”的模式让学生循序渐进地学习，在把低级模块的学习内容掌握之后，再进入高一级模块的学习。

为了更好地适应个性化学习需要，可汗学院改进了这套练习系统，可以一对一地帮助学生分析自己哪个环节薄弱，并用图表方式反馈给学生。当学生在观看视频中产生困惑的时候，随时可以发邮件提出问题，可汗学院会专门针对学生的疑难杂症提出解答，每秒钟可以解答15个问题[18]。而且，学生无须支付一分钱。

如果用常规思维方法来思考萨尔曼·可汗的做法，也许会感到有点不靠谱儿。洛斯拉图斯（Los Altos）学区董事会有人问他：“假如你在课堂上全权代理，你会做什么？”当萨尔曼·可汗告诉他们“让每一个学生按照他们自己的方式学习，只是像这样给出一个学习管理平台”时，他们说：“这有点激进，我们必须考虑一下。”但是经过评估，第二天他们就赞同说：“你能在两周内开始吗？”

在洛斯拉图斯学区，两个五年级班级和两个七年级班级完全放弃了旧的数学课程，使用可汗学院开发的软件。教师每天都在巡视，每个孩子按照自己的节奏学习。教师在学习管理平台上观察数据，每一行是一个学生的学习数据，每一列是一个概念，绿色表示学生已经掌握，蓝色表示他们正在学，红色表示他们有困难了，需要教师介入干预——指导与帮助。实验不希望老师去干预和问孩子尴尬的问题：“哦，你不懂什么？”或者“你懂了什么？”以及其他问题。而是用尽可能多的数据去提升教师的认识。

不到几年时间，可汗学院从Youtube上的简易视频发展成为一个功能齐全、学生可以自我学习和自我评估的互动式教学系统。如今，可汗学院声名远扬，许多教师都在实验这种用视频再造教育的翻转课堂教学法。通常情况下，美国的小学甚至初中都不会教授反三角函数，只有上了高中之后才会学到，但是十岁的马修·卡朋特的班上已经有很多同学都掌握了。这是因为他们的老师卡米·索达森在课堂上并不教授基本知识，而是鼓励学生回家看萨尔曼·可汗录制的视频，在课堂上则让学生们做功课，遇到问题老师会当场给予帮助。翻转课堂以后，原来她班上的学生的数学成绩在中等及以下水平的有13%，而现在只有3%，比使用新的学习模式之前下降了10%[19]。

纽约Minola学区的中小学生们在iPad上观看可汗学院视频，玩与数学相关的游戏，当他们玩游戏学习取得进步的时候可以赢取奖励。老师给学生们提出学习目标，学生根据教学目标开展学习。一旦达到目标，就能向新的目标迈进。不同的学生可以按照不同的步骤开展学习，对那些在数学方面需要帮助的学生和想要提前学习的学生们来说都是这样。测试分数也支持了这个项目，使用可汗学院视频的学生们在数学理解方面通常超过其他学生[20]。

2012年，富兰克林小学开始在六年级、七年级和八年级的数学课上使用可汗学院的课程。老师们和学生们都对取得的成绩感到满意。老师们认为可汗学院有助于更好地评估学生能力，并为学生在最需要的地方提供帮助。学生报告指出可汗学院的程序有助于提高数学成绩，并且使之变得更有趣[21]。

小贴士

读到这里，您是否已经领悟：“翻转课堂究竟翻转了什么”？萨尔曼·可汗用什么样的方法实现翻转课堂？萨尔曼·可汗的翻转课堂模式与美国林地公园高中的翻转课堂模式有何异同？

相信您对回答这三个问题已经不是感到太困难了。假如您还是没有十分的把握的话，那您在第二节的阅读中稍加关注，就能收获新的认识。

资料链接

1．金陵叙事．Khan在TED的演讲和与比尔·盖茨的对话．http://blog.sina.com.cn/s/blog_6b87f20601011vo4.html

2．Donews IT社区．可汗学院：诞生在衣帽间的网络学堂．http://www.donews.com/net/201205/1202145.shtm