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一次对话引发的思考

时间:2022-03-10 理论教育 版权反馈
【摘要】:几天后的一个星期天傍晚,黄××的父亲约我面谈。期末考试语文成绩一出来,我大吃一惊,黄××150分的卷子才考了69分,全班最低,而且低得离谱。来到休息室坐下,黄××显得有点紧张,时而两只手握在一起,时而在玩手指,眼睛盯着我看,好像在揣测我找他谈话的意图。

一次对话引发的思考

汕头市金山中学 陈少云

一、背景

2008—2009学年度第二学期期中考后不久(第十五周),从理科班转来一名学生,叫黄××。第一次上课,发现他坐在教室的最后一排,看上去长得挺清秀,样子也挺聪明,总的来说,他给我的第一印象还不错。之后上课,我总会有意无意地关注他、观察他,发现他上课时比较安静,很少与老师、同学互动。

几天后的一个星期天傍晚,黄××的父亲约我面谈。刚坐定,就递给我一张名片,上面是“潮州××电池工业有限公司,×××总经理”。说是送儿子到学校,顺便来找我。随后,我们就黄××的情况交流起来,我先向他解释因为工作忙,这段时间还没来得及找黄××谈话,对他还不了解,但印象不错。接着他仔仔细细地谈到儿子的情况特别是学习问题,归结起来,一是黄××喜欢看书,但看的都是无关高考的课外书;二是人很聪明,就是没把心思放在学习上;三是性格内向,在家里极少与家长交流沟通。听完家长的话,联想到老校长电话里的介绍,我心里暗暗想,这个黄××,很可能是一个头脑聪明,考虑问题容易极端化的学生,引导得好,成绩将会突飞猛进;引导不好,可能会是一个“老大难”学生。我打算观察他一段时间,看看他期末考试的情况以后再找他好好谈谈。

期末考试语文成绩一出来,我大吃一惊,黄××150分的卷子才考了69分,全班最低,而且低得离谱。看他的试卷,除了作文还过得去,其他都考得一塌糊涂,文言文翻译、古诗鉴赏、名句默写几乎都是空白。这时候,我才觉得问题的严重性,他的学习情况比我想象的要差得多。为了不影响他期末考试,一直到临放暑假前一晚上,我才把他从教室里找出来,到教师休息室跟他谈话。

二、对话片段

来到休息室坐下,黄××显得有点紧张,时而两只手握在一起,时而在玩手指,眼睛盯着我看,好像在揣测我找他谈话的意图。我先从期末考试语文试卷谈起。

陈:语文考试成绩这么低,是上课没听还是听不懂?

黄:上课听得懂,但记不住。

(上课肯定没有认真听,根本没有把心思用在课堂上。)

陈:听说你喜欢看课外书,是吗?

黄:喜欢看自然科学特别是环保方面的书。

陈:都看过什么书?

黄:……

(无法说出看过的书的书名,要么看得很多,要么没有用心读过。)

陈:读过文学名著吗?

黄:看过《骆驼祥子》,很喜欢虎妞这个人物形象。

陈:假期可以读一读四大古典名著,完成老师布置的“话题阅读”作业。

黄:只读《红楼梦》行吗?

陈:当然可以。为什么只读《红楼梦》呢?

黄:读那么多有什么用?还要花很多时间。

(看来真的不太喜欢看小说,也没有看小说读文学作品的热情和兴趣。)

陈:来金中读了这么久,有什么样的学习计划呢?

黄:……

(满脸茫然,真还没有认真想想自己的学习计划。)

陈:在家里有经常跟你爸爸交流、沟通吗?

黄:他只会看潮剧,怎么交流?

(听他说话的口吻,心中对他父亲还有不小的怨气,与父亲的隔阂很深。)

陈:那你对以后的高考你有什么打算?

黄:高考考上大学有什么用?

陈:读了大学毕业后可以找到好工作,赚钱。

黄:赚钱干什么?

陈:即使读大学不为了赚钱,那也可以把它当作一段人生的阅历啊。

黄:……

(他的两个反问,着实让我大吃一惊,还真吃不准他内心的想法会对他今后的学习产生什么样的影响,又能否帮他揭开这个疙瘩呢。)

三、分析

从与学生家长交流的情况及与学生交谈的情况看,这个黄××绝非我印象中那个安静的学生,偏激、内向、聪明,头脑里面有很多“奇怪”的想法,看来是一个不容易“搞定”的学生。

从黄××的家庭经济状况看,生活富裕,衣食无忧,有一种优越感,典型的“富二代”、“富三代”,缺乏同龄人该有的进取心和责任感,学习上没有压力,对自己的学业没有目标,没有追求。就如现今城乡结合部的农民一样,建房出租,收取租金,生活过得优哉游哉,缺乏前进的动力。

从黄××的成长环境看,因为家境好,从小就有优越的学习条件(父母可以出钱择校到好学校就读),家里有相对独立的、自由的学习场所,但是父母忙于生意,物质上有求必应,却缺乏精神上的关心,缺乏心理上的沟通,导致学习、交往的圈子相对封闭,与父母也容易产生隔阂,从而自我意识较强,性格内向,看问题容易偏激。

从家庭的教育期望看,现阶段富裕家庭对子女接受教育的态度和做法,一种是观念比较先进的家长会考虑把孩子送到国外留学,注重孩子的素质培养;另一种是观念比较传统的家长不放心孩子离自己太远,花钱找门路也要把孩子送到好的学校,走常规的高考之路。从黄××的情况看,家长并不期待孩子读得多好,考上多好的大学,有多大的成就,只要能随大流,不学坏,以后能继承家业就心满意足了。

四、思考

1.像黄××这样的学生,最致命的问题是“二无”,即无目标,无动力。生活在富裕的家庭里,从小养尊处优,父母可以包办一切,孩子丧失了进取心和责任感。从家长的角度看,教育这样的孩子,不能事事包办,应该大胆放手,给他自由成长的空间,让他犯错误,让他经受挫折和磨炼。从学校的角度看,应该帮助他去掉“优越感”,让他融入身边的“主流社会”,像身边的大多数同学一样了解社会、认识社会、顺应社会,做一个有理想,有责任感的中学生。

2.黄××同学虽然学习成绩不理想,但他有自己的兴趣和爱好,我们可以充分鼓励他发展自己的特长,给他更多的自信,引导他正确认识个人特长与学业的关系,促进其学习态度的转变,做到既保留和发展自己的特长,又能搞好学习,在高考中取得好的成绩。具体来说,首先要破除他对高考制度的偏激看法,通过一些凭高考走上成功之路、成才之路的例子,让他更多地了解现行的高考制度,认同现行的高考制度,扬长避短,把自己的聪明才智充分发挥出来。

3.在与黄××同学的交流中,明显感觉到他在家里比较孤独,在学校也没有被关注,自己内心的想法没有机会表达,自己想自己的,我行我素,与所处的学习环境与氛围格格不入。面对这样的学生,老师、家长、学生要交流、沟通,统一认识,统一行动,营造一种融洽、和谐的氛围。以学生的健康成长为目标,充分尊重他,帮助他规划人生,找到前进的动力,树立前进的目标,在人生道路积极进取,有所作为。

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