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面子与身份

时间:2022-03-10 理论教育 版权反馈
【摘要】:经过深入了解,发现主要原因是小江很爱面子引起的。小阳的自尊反反复复地受到打击,忍无可忍,就与小江对骂,吵架。然而,小江的行为没有引起班里同学的正视,任其无理取闹,这表明良好的班风和社会的正气还没有形成。

面子与身份——由一个案例引起的思考

潮州市金山实验学校 林跃文

【案例描述】

小阳和小江是某校初三级同班同学,一向关系不错,家境富裕的小江还经常帮助家境贫困的小阳。可是,去年下半年以来,小阳和小江却经常因为一些鸡毛蒜皮的小事屡屡争吵,进而发展到吵架,近期小江还招来外校的学生对小阳进行报复,在学校中产生很坏影响。据班主任反映,小阳和小江的本质都不坏,以前表现都不错。小阳来自农村,是文体委员,生性活泼,很有爱心,去年“5·12”四川汶川强震时,全班第一个捐款;小江是班里生活委员,热心集体工作和公益活动,为汶川灾区捐款时,他是班里第二个捐款,他平时也乐意帮助家庭困难的同学。这两个以往表现都很不错的同学,为什么会发展到口舌、拳头相向的地步呢?

经过深入了解,发现主要原因是小江很爱面子引起的。小阳家境贫困,率先在班里为汶川灾区捐款300元,家庭富裕的小江便妒忌他出风头,并对他越来越看不顺眼,讥笑他:“打肿脸充胖子,家里穷得叮当响,还逞能,捐了300元;我家很富有,也没有他会出风头。”不但不再关心他,还在饭堂、教室里奚落他。小阳始终忍气吞声,不搭理他。小江还以为小阳瞧不起他。于是,经常无事找事,不时诬陷小阳偷他的书,偷他的笔,偷他的钱,甚至偷他的卫生纸。小阳的自尊反反复复地受到打击,忍无可忍,就与小江对骂,吵架。终于有一天,小阳再也忍不下去,扬手打了小江一个嘴巴,小江便趁机对小阳大打出手。同学们把情况反映给班主任,班主任及时对小江进行了批评。对此,小江不但没有认识到自己的错误,还以为小阳向老师告状,气愤之下招来外校学生报复小阳,使矛盾严重激化。

【案例分析】

仔细分析这个案例,有三个方面需引起学校管理者的高度重视:

第一,小江的行为,实际上是社会上贫富歧视和丢不起面子、丢不起身份的社会流行病在学校中的表现。这就提醒我们,如何正视当今社会经济的迅猛发展和贫富差距越来越大的现实,使来自不同家庭背景、经济背景、甚至不同文化背景的学生能够团结、友爱地生活在一起,学习在一起,成为相知、相助的好同学、好朋友,这对于学生的健康成长和社会的和谐发展都是至关重要的。

第二,小阳和小江都为灾区积极捐款,本是好事,是正气。但是小江瞧不起小阳,借此奚落小阳,这是坏事,是邪气。然而,小江的行为没有引起班里同学的正视,任其无理取闹,这表明良好的班风和社会的正气还没有形成。如果班里同学有正气,能对小江的行为予以谴责,那么也就不会导致矛盾的激化和出现更为严重的行为。可见,良好班风建设的关键是正气的形成,这是需要高度重视的。

第三,小阳和小江的矛盾冲突持续时间那么长,班主任却始终没有察觉,表明班主任没有留心学生思想、行为动态的习惯;当学生向班主任反映情况时,班主任虽能及时对小江进行严厉的批评,但却没有对小江进行过细的思想教育,以至小江没能真正认识自己的错误,导致更为严重的行为发生;更为严重的是,班主任没能了解正视这件事情的本质,没能预见矛盾产生、发展、激化的必然,这表明学校班主任的整体素养有待提高。

【策略建议】

如何解决案例分析揭示出来的问题,策略建议有四:

一是要从和谐社会建设的高度着眼,联系社会发展和民生现实,引导学生客观正视社会方方面面的发展,对贫富现实有辨证的思考,认识贫富差距的存在,是经济社会发展的必然。但是,贫富的差异是随着社会经济结构和经济秩序的不断完善、社会经济的不断发展以及社会集团、社会个人的不懈努力的情况而能动变化的。因而,贫富歧视是要不得的。一个和谐的社会,应该是在互不歧视的情况下,做到互相尊重、互相帮持,共同走向平等、富裕的社会。

二是要从学校文化生态建设的角度着眼,联系校园生活现实和学生人际关系实际,引导学生明确什么是面子,什么是身份。只有尊重别人的权利,自己才有权利和自尊,也才能显示自己的面子和身份。一味辱没别人的面子和身份,不择手段地死要面子、死要身份,那是最无面子,又丢失身份的。在此基础上,引导学生树立社会主义荣辱观,明确什么是荣,什么是辱。就学校来说,维护学校的荣誉,维护他人的声誉,是荣;损毁学校的荣誉、损毁他人的声誉,是耻。只有学校有荣誉,别人有声誉,自己也才有荣誉和声誉,也才有面子和身份。

三是要敢于直面社会风气,大张旗鼓地弘扬正气,理直气壮地打击邪气。要引导学生区分什么是正气?什么是邪气?对于学生正气的行为,要及时肯定和伸张;对于学生身上的邪气,要敢于指出和摒弃。使每个学生都能明辨是非,都能自觉抵制邪气;使整个班级呈现一种团结向上、积极进取的正气,形成一股浩然之气和正直之风。

四是要在整个社会德育工作的大背景下,强化班主任整体素质和学校德育整体成效的提升。首先,要紧扣社会德育工作出现的新现象、新课题、新问题,要求班主任切实养成留心观察学生思想、行为动态的习惯,及时摸清和准确把握学生的思想脉搏和行为动向,深入分析各种思想和行为的本质,有的放矢地制定对策,实施有针对性的班级管理,做到防患于未然,杜绝各种不良情况和不良行为的发生。其次,要从这个案例中获得深刻教训,班主任千万不能用一次性的批评代替长期的、过细的思想教育,尤其是脱离对问题产生和事情本质的深入剖析的批评。这种批评往往会贻误教育的有利时机,使矛盾向坏的方面发展,发生令人意想不到的事件。因此,一方面要强调求本溯源的分析方法;另一方面要强调润物无声的、潜移默化的细致教育,全面提高班主任的整体素质和学校德育工作的有效性。

总之,要从这个案例让学生懂得:面子不是面具,而应该是镜子,从这面镜子可以看到人的心灵世界;身份不是身价,而应该是精神,从这种精神可以看到人格的丰满。充当面具的面子或展示身价的身份,不外是一张皮,揭去了这张皮,就什么都没有了。只有可做镜子的面子和可使人格丰满的身份,才称得上是真正的面子和真正的身份,也才能获得人们的尊重和敬慕。可见,这个案例说明,这种教育是直抵灵魂的教育,最需要教育者有坚韧的教育品格和崇高的教育人格。

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