教育救助方法创新

（二）教育救助方法创新

1．学业援助提升贫困生综合素质

贫困生大多来自社会经济文化较为落后的地区，他们在城市生活技能、工作技能、人际交往能力等方面都处于弱势，而这些问题靠经济援助、心理援助是解决不了的，学业援助是指在课程学习、能力培养等方面对贫困生进行的援助。

大多数贫困生来自于经济落后地区，当地在教育发展上也较落后，他们的综合素质比起发达地区的学生来差距很大。一些对师资、设备、场地和经费要求比较高的学科如外语、计算机、文化艺术体育等科目是他们的弱项，所以学校应在这些课程的学习上给予帮助。学校可以针对贫困生提供一些外语、计算机方面的免费课程，以帮助这些学生尽快提高技能。

当今学生的实践能力和综合素质在就业过程中十分重要。但是因为经济困难，贫困生很少参加各种活动，以致失去提高各种能力的机会。学校应当尽可能为这个“特殊群体”创造条件，不使贫困生因经济困难而影响能力的培养。比如，为贫困生创造社会调查、社会服务、企业实习等社会实践活动，让他们接触社会，了解社会，提高社会交往能力与环境适应能力，为他们将来成功就业打下良好基础。

2．心理救助缓解贫困生心理压力

贫困大学生是学生中的弱势群体，比其他学生承受更多的心理压力。为此，高校要将贫困学生纳入学校心理健康教育的首要群体，主动介入对贫困学生的心理健康教育⁽⁴⁰⁾。一、建立健全的心理咨询体系，针对经济困难学生的心理问题，开展专门的研究，有针对性地开展心理咨询工作，增强心理咨询工作的有效性。二、开展心理普查，实施分类援助。经济困难学生的心理问题是十分复杂的，不同学生心理问题的表现方式也是不一样的。在寻求解决对策时还应当从具体心理问题出发，采取有针对性的措施。学生进校后，应对其尽快进行心理普查，建立心理档案，对存在的心理问题进行分类。三、增强贫困学生的自我心理调适能力。学校可以成立各类贫困生自助团体，将贫困生组织在一起，让贫困生找到自己的群体，找到一种归属感，通过相互之间平等交流，可以相互鼓励、相互扶持，缓解他们的心理压力。

3．引进项目创新资助模式

姚玉元等认为，目前高校贫困生的资助体系未能从本质上解决贫困生问题，这就需要一种新的资助模式来弥补当前的缺陷。资助工作不仅仅要解决经济困难学生的生活问题，更重要的是帮助他们提高自我认识、开发自我潜能、提高自我管理、人际沟通和适应社会的综合能力，使他们真正地自强自立，并要让他们树立社会责任感，回馈社会。项目基金资助贫困生改变了以往的资助模式，改“供给型”（单纯的给予贫困补助）为“经营性”（通过完成项目后才可全部获得）。贫困大学生通过开展项目的形式获得资助，不仅使其经济问题得到解决，还可消除其内心深处的自卑和自我封闭，并有助于提高贫困生的交流能力、团队协作能力、组织领导能力等综合素质。而且“项目基金资助模式”具有很强的操作性，对于完善我国贫困生资助体系、创新贫困生培养机制具有重要的参考价值⁽⁴¹⁾。