提高应用效率

狠抓关键环节　提高应用效率——浅析提高远教工程三种模式教学应用效率的途径和方法

古浪县教育局电教馆　孙　昌

古浪县城关一小　贾海奎

实施农村中小学现代远程教育工程的最终目的,是让广大农村地区的学生都能享受到优质的教育资源。如何让远程教育资源“走进课堂面向学生”，成为项目学校的首要任务。经过几年的实践，各地各校在三种模式教学应用方面进行了有益的探索，积累了成功的经验。但也存在诸多问题，主要是应用重视不够、人员缺乏、教学效益不高等问题。笔者认为，这些问题的存在，一定程度上反映了某些地区、学校的远教工程三种模式的应用工作尚有疏漏之处，还需要进一步加大应用力度，强化管理，落实措施，狠抓关键环节，切实提高三种模式的应用效率。

一、狠抓校长培训

现代远程教育工程三种模式应用工作中，最关键的人物是项目学校校长。只有校长重视应用工作，才能使三种模式教学应用工作得到应有的重视。就目前来说，学校应用工作上不去，很大程度上是校长对应用工作不够重视。通过培训，使项目学校校长了解远教工程在贫困地区教育改革和发展中的地位和作用，初步掌握远程教育的技术和理论，了解项目三种模式技术解决方案的特点，掌握现代远程教育技术以及三种模式在教育教学中的应用，了解资源结构和内容；通过参观、交流、考察等方法，进一步转变教育观念，加强对信息技术与课程整合的责任感和紧迫感，制定适合本校的远教应用方案和实施办法，利用工程所提供的软件环境为学校教学和当地经济发展服务。惟其如此，才能提高项目学校校长的信息素养和管理指导能力，使三种模式应用提上议事日程，不折不扣地加以落实。

此外，项目学校校长对远教工程应用工作的重视程度也决定了教师的积极性及远教工程的可持续发展。三种模式的应用需要学校投入一定的经费，用于支付电费、购置耗材、维修设备、升级换代、硬件建设等，如果学校投入不足，三种模式的应用工作就受到一定限制，教师积极性再高，也会苦于校长的“冷脸”而退避三舍；久而久之，设备成为摆设，应用就是空谈。反之，校长重视三种模式应用，就会制定相应的政策和鼓励措施，扫清教师在资源应用中的障碍，为教师创造良好的教学应用环境，在广大教师中形成学资源、用资源、研究资源、开发资源的良好格局，提高远教资源应用的有效性。所以，加大校长培训力度，给他们“洗脑”，对远教应用及可持续发展至关重要。

二、狠抓教师培训

远教工程应用的前提在于教师，教师对远教操作技术及教学资源的掌握程度，直接关系到远教资源应用的水平。因此，要建立省、市、县、学校四级远程教育教师培训体系。省、市着重抓骨干教师和技术人员培训，县（区）抓一线教师培训，学校抓教师全员培训。除了省、市安排骨干培训外，县（区）对一线教师培训每年不少于一次，学校每年都开展校本全员培训。技术人员注重设备运行，维护维修，网络建设，资源下载、刻录等方面的培训，骨干教师注重设备使用、资源应用、教学能力等方面的培训，重点是教师如何运用资源走进课堂，面向学生上课。校本培训要制订

出符合实际的培训方案，确定教学内容，编排培训教材，选派教学经验丰富、有一定远教技术的老师担任培训教师，认真落实培训计划。要建立严格的考核和奖惩机制，充分调动教师积极性，防止走过场、敷衍应付等现象。要建立监督检查机制，自上而下进行检查督促，确保培训工作扎实有效。

三、狠抓资源库建设

现代远程教育资源建设的主要目标是：建立覆盖面广、功能齐全的资源库；开发高质量的远程教育资源，形成现代远程教育模式及完善的管理服务体系。省、市要加大对教学光盘、同步课堂和卫星数据资源的建设力度，开发本地需要的专题资源和地方特色资源，建立相对完整的远程教育资源库。县教育局要以县教育信息网为龙头，加快建设全县教育城域网和教育资源库，加大力度整合各类教育教学资源，实现农村远程教育资源校校共享，做好为农村学校提供优质教育资源的服务工作。项目学校要根据基础教育课程改革和远教工程建设要求，制订学校信息资源建设方案，整合校内外优质课程资源，建设基础教育信息资源库，尤其要做好卫星教育资源的接收、下载、存贮工作，同时鼓励教师开发制作校本教材（课件、教学设计等），以不断充实完善学校资源库。资源建设必须保证质量，符合国家要求，保证在政治性科学性上的正确。丰富和完善资源库：一是利用网络资源平台吸收一线骨干教师提供的各类教育教学资源（名师课堂实录、教学设计、电子教案、优秀课件、练习题库等），搭建县级学科教学资源库框架。二是购置使用性较强的优秀软件和课件，优化资源库结构。三是通过教育宽带网和卫星网络下载教育资源，充实教育资源库。四是组织教师对下载、接收的教育资源进行二次开发，形成适合当地教学实际的教育资源。

四、狠抓课堂教学

资源应用实行“拿来主义”，就是提倡农村教师将光盘资源，教育卫星上的同步课堂、课件原汁原味的直接拿到课堂上用。在这一前提下，充分发挥教师的理解和组织作用，将光盘资源、教育卫星资源中的课堂教学与本课堂实现有机结合。县（区）和学校要制定相应政策、措施，促进教师在教学中充分运用远程教育资源。要抓好“三种应用”：一是切实抓好光盘播放。充分利用资源库光盘，组织教师收看、学习全国和本地名师的课堂实录，使广大教师转变教学观念，掌握新的教学方法，并将光盘播放与课堂教学相结合，实现光盘中的教师、学生与教室中的教师、学生之间的互动，从而提高课堂教学效果。二是推动学科整合应用。利用多媒体计算机教室开展信息技术与学科教学整合实践。将接收、搜集的资源以及资源库中的资源进行科学的编排和再加工，并将整合后的资源有机融合到教学设计、教学过程和教学评价等方面，实现教学方式的根本转变。三是拓展服务范围。积极发挥对项目学校的辐射带动作用，实现资源共享。模式三学校利用自制资源及师资优势，对周边小学实施教师培训和教研指导，积极开展农民文化和实用技术培训、农村党员干部教育，促进当地农民科技文化素质的提高，综合发挥远程教育设备和资源的社会服务功能。

五、狠抓教研工作

项目学校以学期为限，制订可行的、多种形式的、有针对性的资源应用与研究活动计划，采取切实可行的措施，做好阶段性总结工作。如组织教师反思自己的教学过程，评判别人的教学经验和教训，努力形成自己特有的教学风格等，产生一批有价值的研究成果。注意建立畅通的跟踪指导渠道，建立教师资源应用与研究信息库，使资源的利用更科学化、规范化，使远程教育资源能在广大农村中小学广泛使用，发挥应有的作用。同时广泛开展远教教研活动，利用活动开展提高教研水平：一是开展远教观摩活动。组织项目学校校长、技术人员、骨干教师对远教项目建设和应用突出的学校进行观摩，总结成绩，交流经验，寻找差距，明确今后努力方向。二是举办课件竞赛。提高教师课件制作水平，调动教师应用现代教育及技术手段开展课堂教学的积极性。三是组织远教论文评比。四是开展“三种模式”应用专题研究。针对项目应用现状，广泛进行专题研讨，对存在的问题和成功的经验进行总结、探索，进一步提高广大教师对“三种模式”应用的重要性和必要性的认识。五是举行“三种模式”应用优质课评选。教师通过亲自上课，观摩名师的优质课，吸收先进经验，借鉴教学方法，达到转变教学理念，拓宽教学思路，提高教学能力的目的。

六、狠抓硬件补充

项目要持续、稳定发挥作用，必须重视可持续发展。目前远教项目配置的设备设施，不能完全满足教育教学需要，存在功能教室不够用、存储器容量小等问题，还需要加大经费投入，用于购置终端设备设施。义务教育经费保障机制的建立，为实现这一目标提供了可能。为解决终端设备设施不足的问题，各学校要拿出相应比例的公用经费，添置电视、DVD、存储硬盘等设备，拓展功能教室，使远教资源发挥最大效益。有条件的学校可新建标准多媒体教室，实现“班班通”。