强化学生过程管理

强化学生过程管理　全面推进素质教育

白银市景泰县草窝滩学区　肖　汶

一、“新三好”活动的背景

结合素质教育和新课改的实际，2005年，我们在学区的倡导下，提出在学校开展“我努力，我能行，争创‘新三好’活动”。此项活动的开展是对现行“三好生”评选办法的一种补充和发展，而不是取代，是在尝试构建一种新的评价体系。它包含学生的德、智、体、美、劳等诸方面，涉及学生个性、心理、态度、情感、价值观等因素，由学生本人、同学、教师、家长、学校、社会等共同参与构建的立体、多元化评价体系。明确提出在校级评选“三好生”不再受名额限制，实行合格达标的改革思路，旨在引导学生参照条件主动努力，主动体验，主动发展。

二、“新三好”活动的意义

(一)让每个孩子享有自信和成功。

我们把“新三好——多一把评价的尺子，就多一位成功的学生”作为我们活动的宗旨。“新三好”的评价正视学生的差异，注重学生个性的发展，发挥学生的优势，以长扬长，以长补短。在实际操作中，我们努力将评价深入学生生活的各个领域，让学生在能找到自己的不足，明确努力方向的同时，也能发现自己的长处，体验成功的快乐。对经过努力，进步十分显著的孩子要给予特别的奖励，激励他们发挥自己的长处，克服自己的不足，获得更多的信心。通过“新三好”的评定，让学生能更清楚地认识自己，家长和教师能更全面地了解孩子，比过去只重视德、智、体更具体、更全面、可操作性也更强。

（二）能为每一位学生撑开翱翔的天空

“新三好”的评选将实行合格达标制的方法，评选没有名额限制，让所有学生在争创活动中机会均等。“新三好”的评价以活动为载体，学校以丰富有趣的活动为孩子搭建展示自我的舞台,如开展“才艺大赛”、“绿色文明行动”、“我爱我家”、“运动会”、“我为妈妈做三餐”等活动，鼓励学生积极参与策划、组织等，使他们既是参与者，又是反思者。在参与中充分挖掘自身潜能，不断发现自我，发展自我，实现自我。

（三）将搭建起学校、家庭、社会三位一体的教育网络

传统“三好”的评选，多是由教师担任主要评价人，学生为参考，至于教育的重要环节——家庭和社区的评价元素则从未体现，这不符合教育的特性。“新三好”评价不再是单一的由教师指向学生的自上而下的评价，而是将学校、家庭、社会有机结合起来，由学生、家长、教师和其他参与某一环节的人共同参与评价，又把自评、互评、他评交织在一起的网络化评价。是一种家校协作，“三位一体”的评价网络。“做家庭的好孩子”、“做社会的好公民”需要儿童参与、体验，争创的过程中主动与父母交流，父母具体指导孩子在争创过程中的言行举止，对社会和人生的评价、认识又深深地感染和影响着孩子的心灵，这样一来，对“好孩子”的关注和培养不再是学校单方面的事情，而是一个多层面的群体（学校、教师、学生、家长）共同构建的一个高效、具有亲和力的教育评价“平台”。

（四）为学校德育工作的创新实践探索出一条新路

争创“新三好”为学校德育工作的创新实践探索出了一条新路，它不仅仅是简单的“评语”或“三好生”评定方法的改变，它统领着学校德育工作全方位的创新实践。目前，学校安全工作已成为广大教育工作者的头等大事，我们认为杜绝学校频频发生的安全事故，应该采取“大禹治水”的办法，不是以“堵”为主，而是以“疏”为上。为此，我们实施德育教育“六进课堂”活动，把德育教育贯穿于教育的每个环节，尤其是强调每周开好一个“班级德育教育主题会”，并把“新三好”的争创活动贯穿于“班级德育教育主题会”之中，体现了德育工作的针对性、实效性。

三、“新三好”活动的体系

所谓“新三好”是指三个方面：“家庭的好孩子，学校的好学生，社会的好公民”。三个阶段：低、中、高段，分年级实施。确立了三十个奋斗目标：每个年级，每个方面各十个奋斗目标。设计了三十颗星：每达到一个目标，即获一颗星。

依据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，本着从实际出发的原则，我们对不同年龄的学生提出了符合他们年龄特征的评价要求，即一级评价的指标，分解后按难易程度又分为低（1-2年级）、中（3-4年级）、高（5-6年级）段目标。

例如：“做家庭的好孩子”，我们精选出了10个目标，包括尊敬老人，对客人有礼貌等，具体而细小，同样的目标，针对不同年龄段的孩子有不同的要求，低段学生要求“主动热情向客人问好，语言文明，不随便动别人的物品，进门先敲门”。中段学生要求“热情招待客人，说话和气，不打扰别人工作休息。”高段学生则要求“学会并能使用待客礼仪迎送、招待客人”。“做学校的好学生”包括热爱学习、遵守校规，正确评价自己等10个目标。其中“正确评价自己”一项，低段的学生要求虚心接受他人的帮助、教育，知道自己的优缺点，虚心学习他人的长处和优点，不嫉妒别人。中段学生要求“虚心学习他人长处和优点，不嫉妒他人，正确对待他人的评价，不怕失败，能发扬优点，改正缺点”。高段学生要求“能勇敢面对失败与挫折，不嫉妒他人，能对失败进行简单分析，扬长避短”。“做社会的好公民”则提出热爱大自然，爱护环境，遵守交通法规等10项目标，其中在“爱护花草树木、爱护动物”一项中，低段学生要求做到“爱护花草树木，不随意采摘，爱护小动物，不伤害它们等”。中段要求“不采摘，不践踏花草，不在树上乱刻乱画，和动物交朋友，给它们创设快乐的生活环境”。高段学生要求“积极参加植树活动，积极宣传保护野生动物的重要意义。”

四、“新三好”活动的实施

（一）制定印发《争创“新三好”活动方案》，组织师生和家长学习《方案》内容，开展讨论，并安排实施。

（二）确定“校园新星”的内容：

△家庭的好孩子

①生活星②勇敢星③孝敬星④兴趣星

⑤礼貌星⑥节约星⑦卫生星⑧安全星

⑨自理星⑩家务星。

△学校的好学生

①学习星②创新星③作业星④健康星

⑤纪律星⑥服务星⑦普通话星⑧团结星

⑨合作星⑩虚心星。

△社会的好公民

①爱国星②守法星③诚信星④友好星

⑤惜时星⑥文明星⑦公德星⑧尊老爱幼星⑨爱护星⑩环保星。

（三）各学校以班为单位组织学习“新三好”评选条件，并将“新三好”评选目标张贴于教室和学生家中。

（四）“新三好”评选流程

争创“新三好”活动坚持以促进人的健康、积极的发展为最终目的，对学生进行纵向、横向的交叉评价，使评价权、评价内容、评价主体、评价过程由相对封闭走向开放，从而最终引导学生不断进步。具体操作流程如下：

1.每月初，由师、生、家长共同讨论制定学生本月争创“新三好”的奋斗目标，并填写《学生成长记录册》中“校园新星”申请表（申请的星数要切合实际，不宜过多，不易难度太大，否则，学生就会失去信心）。学生将自己的“校园新星”申请表张贴于教室和家中，让老师、同学、家长、自己都明白本月的争星目标，以便形成强有力的约束和舆论环境。

2.各校以班级为单位开展活动。每周召开一次主题班会或主题教育活动（活动相关表格、记录由学校自行设计），如“做学校的好学生”主题活动，内容有才艺比赛、作业评比等。“做家庭的好孩子”主题活动，内容有帮妈妈做家务、礼貌用语比赛、安全知识问答等。“做社会的好公民”主题活动，内容有帮助邻居做一件好事，爱护花草树木活动，认识国旗、国徽爱国主义教育活动等。通过每周的主题系列活动，给学生搭建展示自己的平台，鼓励学生发现自我，发展自我，实现自我。并对学生的争星情况在班级光荣榜中进行公示（获星颗数不限）。

3.月末召开一次班级“新三好”评审会，由班主任、科任教师、同学，共同评价学生对目标的完成情况。并如实填写“校园新星”评选记录表。在自评、同学评、教师评中如有一方未通过，则这一项总评不能获得☆。

4.将学校每月的评定情况以“表彰表”的形式告知家长，并要求家长提出对孩子获星情况的意见。如果家长对孩子在某一方面的表现不满意，则这一项总评也不能获得☆。

5.每月评选一次“班级新三好”。

6.每学期统计推选一次“校园新三好”。

7.每学年统计推选一次“镇级新三好”。

累计获得10颗☆（含10颗以上）为“班级新三好”，累计获得20颗☆（含20颗以上）为“校级新三好”，累计获得25颗☆（含25颗以上）为“镇级新三好”。

8.总结表彰。及时在班级、学校光荣榜中公示表彰学生的获星情况。学区（校）每年在“六一”期间隆重召开“新三好”表彰大会。对各级“新三好”进行表彰。获得25颗☆以上的“镇级新三好”在全学区进行表彰奖励，并颁发草窝滩镇“新星标兵”奖牌。

9.及时将学生的各项才艺活动资料及获奖、获星情况收集装入《学生成长记录袋》中。

在一学年的时间里，即使没评上各级“新三好”的学生，也就是说累计获星在10颗以下的孩子，也能上班级光荣榜。每个孩子都能找到自信和成功的喜悦。我们相信“我努力、我能行、争创新三好”活动的开展，将为全镇加强和改进未成年人思想道德建设工作再铺新路，能更有力地推动素质教育的全面实施。