华生的行为主义学习理论

二、华生的行为主义学习理论

约翰·华生是美国心理学家，行为主义的创建者，1916年当选为美国心理学会主席。于1913年首先打出行为主义心理学的旗帜，是美国第一个将巴甫洛夫的研究结果作为学习理论基础的人。作为极端的行为主义心理学家，他否认传统心理学的对象或意识，认为心理学的研究对象是可观察的行为。他认为学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件反射的过程。人类出生时只有几个反射（如打喷嚏、膝跳反射）和情绪反应（如惧、爱、怒等），所有其他行为都是通过条件反射建立新刺激-反应（S-R）联结而形成的。华生有一句经典名言：给我一打健康而又没有缺陷的婴儿，把他们放在我所设计的特殊环境里培养，我可以担保，我能够把他们中间的任何一个人训练成我所选择的任何一类专家——医生、律师、艺术家、商界首领，甚至是乞丐或窃贼，而无论他的才能、爱好、倾向、能力，或他祖先的职业和种族是什么。

（一）经典实验

华生曾经用巴甫洛夫的条件作用原理做了一个恐惧情绪形成的实验（见图5-4）。实验对象阿尔伯特是日托中心的一个正常、健康的小男孩，条件刺激是一只小白兔。当他还只有11个月大的时候，研究者把一只小白兔放在他身边，起初他一点都不害怕，似乎想用手去摸它。实验中无条件刺激是用铁锤敲击一根钢轨发出的尖锐声音，这显然是种令人感到害怕的刺激。所以小阿尔伯特的无条件反应是惊吓、摔倒、哭闹和爬开。每次在兔子出现后，研究人员就用一把锤子在他身后敲响一根钢轨，发出一声巨响（无条件刺激）时，他猛地一打颤，躲闪着要离开，表现出害怕的神态。如此经过3次结合之后，单独出现小白兔也会引起小阿尔伯特的恐惧与防御的行为反应；6次结合之后，阿尔伯特的反应更强烈，随后恐惧泛化到相似的刺激——他对任何有毛的东西都感到害怕，如老鼠、制成标本的动物，甚至有胡子的圣诞老人。

图5-4　华生恐惧情绪形成实验图示

（二）华生行为主义学习理论的基本观点

华生根据这一实验提出，学习的实质就是通过条件作用，建立刺激与反应之间联结的过程，从而形成习惯。在习惯形成的过程中，华生提出了两个规律。

1.频因率

频因率即一种行为练习得越多，习惯形成得就越迅速。华生把反应出现的次数作为解释反应的保留或淘汰的原则，即联想重复次数越多，印象越深。

2.近因率

近因率即当反应频繁发生时，最新近发生的反应比较早发生的反应更容易得到加强。因为在每次练习中，有效的反应总是在最后一个反应，所以这种反应在下一次练习中必定更容易出现。在华生看来，习惯反应是离成功时机最近出现的反应，即联想形成的时间离我们越近，印象越深刻。

行为主义心理学的产生和发展推进了心理学研究的科学化进程，使心理学的研究步入了自然科学的范畴，华生在其中的贡献是功不可没的。他的行为主义的影响不仅席卷美国，而且几乎遍及全球。虽然当时的心理学家不一定都承认自己是行为主义者，但心理学界公认的研究成果，至少就方法论来说，绝大多数是在行为主义的观点指导下取得的。但是，他过分强调外部行为，也使他矫枉过正，否定了意识，贬低脑和神经中枢的地位，片面强调环境和教育而忽视了人的主观能动性等，当然会使他在心理学的基本理论上陷入困难的境地。