三年成长，数倍收获

三年成长，数倍收获

王开兰

【引读视点】作为一名青年教师，我们应该树立正确的教育观，不能有丝毫的浮躁与功利，应该静下心来，在教育行动中不断地学习、实践、反思，把全心的爱献给每一个学生。

时间过得很快，我大学毕业来到成都高新实验小学已经快三年了。在这两年多的日子里，在成都高新实验小学这方生命教育的沃土上，我好像一株绿芽，逐渐成长着。

一、在陌生中收获温暖

回想刚来成都高新实验小学那段时间，涌现在我头脑中的词语便是“感谢”。从第一天迈进成都高新实验小学，学校、老师给予了我太多的关怀，让初来成都的我倍感家庭般的温暖如刚到学校，张主任便帮我安排了住处，请工人帮我打扫，帮我准备生活必需品，让我这个举目无亲的外来妹所有的彷徨顿时如云烟消散；正式开课前，刘艳萍老师带着我一起去书店，帮我推荐合适的教学参考书，指点我备课；第一次开家长会，唐主任、桂主任、张坤老师、张莉老师等指导我准备发言稿，让我在家长会上获得了信任；郑升芬老师详细地向我介绍孩子的情况，让我更快了解每一个孩子的特点；李晓玲主任经常走进我的课堂，教我关注组织教学；陈新刚老师毫无保留地为我提供数学儿歌，介绍教学方法；陈曦老师总是鼓励我要面带微笑，阳光开朗……太多感动的细节，都一直深深印在我的脑海里，让我迅速融入成都高新实验小学这个温暖的大家庭。

二、在茫然中学会教学

大学时，我接触和准备的都是高中数学教学，刚来小学时，我如一张白纸，怎样在上面书写内容，感觉很茫然。仍记得第一次上课。内容是《数铅笔》，当时用了小棒作教具，装在一个长方体的盒子里，正当我给学生演示怎么五根五根地数时，长方体的底掉了，小棒散落得一地都是。孩子们立刻涌到讲台边，一个个都在帮我捡小棒，完全不管当时在后面听课的陈校长和李建平主任。当时的我居然不知道怎样调整学生，怎样应对这样的状况，足见我的稚嫩！就是在这样的情况下，学校极大程度地包容了我，安排了刘艳萍老师作为我的教学指导老师。我每天第一节课都去听刘老师上课，放学后，刘老师又跟我交流她的教学设计意图，我们常常很晚才离开学校。晚上，我会结合刘老师的设计和自己班上的情况进行整理和二次备课，第二天在自己班上课，上了第一个班的课，又马上结合实际情况反思，作出适当的修改和调整，再上第二个班的课。慢慢地，我对于怎样解读教材编排意图，怎样设计教学内容和环节，怎样激励学生的学习积极性，终于有了初步的认识。这时，刘老师又教我怎样根据单元内容、重难点来出测试题。刚开始，每次出题，翻阅了所有的资料，摆在我面前的题全是散的，没有系统性，所以，我都不知道该怎么选择，剪刀加糨糊，常弄到晚上十一二点。自己对于整个单元的内容、重难点缺乏整体的把握，对于学生的水平不够了解。一次次，刘老师都耐心地带着我去分析单元知识体系，分析不同侧重点的知识、不同题型，分析学生认知情况……我基本上每周都会将本周学习的内容整理成易错题单给学生练习，慢慢地，我对于怎样出题也有了一定把握。是刘老师，手把手教我教学。

三、在繁琐中学会管理

二年级，学校安排我当一班的班主任，这对于我来说也是一个不小的挑战。刚当班主任时，总觉得事情好像永远做不完，做不好。注意了学生的课间活动，又忽略了班级教室清洁。引导了学生要讲文明，懂礼貌，同学相处又出问题了。四十多个学生，怎么才能关注每一个学生的健康成长，怎么样才能调动家长参与配合学校班级管理的积极性，达到家校和谐共育？这些事情，都如一堆乱麻，我不知道怎么去把它们理清楚。这时，学校根据我的情况，又帮我结对了桂主任指导我的班主任工作，唐主任也常给我参加班主任培训的机会，还经常亲自引导我怎样进行班级管理，同年级的张莉老师等其他班主任常常帮助我。桂主任从每天早读到放学，从课堂评价到课间管理，从跟学生交流到与家长沟通，从学生的学习到班级活动，一一帮我分析问题，为我介绍方法，我们常常在一起交流班级情况，讨论管理办法，慢慢地，我对于班级管理有了一些认识，班主任工作也逐渐上手。

四、在反思中转变观念

通过三年的实践，我的教育教学观发生了很大的改变。我从小就立志要当一名教师，但当时，我只是朦胧地认为，让学生学习成绩好，让学生喜欢，就是一名优秀的老师了。刚来学校时，我觉得很不理解，不就是一名小学老师吗？怎么每天有那么多事情要做，有那么多事情要管，关键的问题还是，孩子们一个个都像猴子一样，按住了这个，那个又开始大闹天宫了，简直就是此消彼长嘛！那时，我心里很泄气，每天都觉得身心俱疲。转折从2008年秋季开始，陈校长来到成都高新实验小学，引导我们进行了三年规划。我开始静下心来，整理自己半年多来的教育教学工作，总结自己的优势及不足，结合自己的情况制定发展目标，并找出具体的学习措施，此后，我发现自己做事情开始目标更明确。那年年底，我记得陈校长让每一个教师对自己2008年的工作进行盘点。我静下心来回忆自己跟孩子的点点滴滴，我发现孩子们其实非常单纯可爱，跟他们在一起，有好多让我感动的点点滴滴，有好多幸福的片断汇集在我的生活中，我的职业自豪感和幸福感迅速增强，强烈的使命感告诉我：为了这些孩子更积极健康地发展，我一定要努力创设出更良好的教育环境。小学的教育教学管理是烦琐的，经常让我觉得力不从心，陈校长和学校德育处倡导自我教育和自我管理，我在班级管理中力图引导每一个孩子都树立班级主人的责任和意识，班上所有事情，大到组织班级活动，小到粉笔、讲台、讲桌的管理，都安排了小干部，我只需要培训小干部们怎样更好地管理。后来，我还和年级组的其他老师一起，建立了小干部培训师的制度，让能干的孩子培训其他同学，所谓“先能干带动后能干”。这样，班级小干部就像一张网，班上的所有事情都能被这张网覆盖，事情顺了，孩子们的责任心更强了，做事也更积极更有方法了。陈校长引导我们阅读了很多好书，并反思自己的工作习惯及态度，经常引导我们思考新形势下教师的职业道德，思考怎样做最好的教师……通过这些思考，我越来越深刻地认识到，作为一名成都高新实验小学的教师，作为一名年轻的党员，我不能有丝毫的浮躁和功利，而应该静下心来，学习、实践、反思，树立正确的教育观，不仅只关注孩子的学习成绩，更要注重他们良好学习习惯、思维习惯的养成；更要注重学生独立性和能力的培养，鼓励孩子们尽量发挥自己的潜力，发展特长；对于理解能力稍困难的孩子，我不再急功近利，而是耐心地辅导，分层要求，给予他们更多的关注和理解。

尽管在成都高新实验小学工作还不足三年，但我的收获却是数倍的增加。虽然，我与成熟老师还有很大的差距，但我的同学却羡慕我说：“你的成长速度远远超越了我们，因为，你在一所高起点的学校启蒙。”的确，在成都高新实验小学启蒙，是上天的厚爱。我会倍加珍惜，更加勤奋，加速前进，不辜负给我鼓励、为我助跑的领导和老师们。