工学硕士研究生科研能力培养探索

工学硕士研究生科研能力培养探索

机电工程学院　房亚东　孙　波

摘　要　针对硕士研究生科研能力的分析，文中结合自身科研和研究生培养的工作经验，阐述利用先进创造技法提高研究生的科研创新能力。然后给出了研究生问题处理能力培养的具体方法以及文献综述的主要内容。最后针对我校研究生培养的特点，提出了一套硕士研究生论文写作能力和工程实践能力提升的措施。

关键词　硕士研究生；科研能力；创新能力

研究生教育肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次创造性人才的重任，是我国建设国家创新体系和未来夺取世界知识经济制高点的重要支撑力量^［1］。科研能力^［2］是研究生独立从事科学研究的能力，主要包括以下几个方面：科研创新能力、问题处理能力、资料消化能力、论文写作能力和工程实践能力。工学硕士科研能力的培养主要体现在研究能力和创新能力的提高和强化，这是衡量研究生教育质量的重要指标。据分析，我国研究生特别是工学硕士科研能力现状不容乐观^［3］，具体表现在：①毕业论文很难说明其科研能力和水平；②课程特别是应用类专业理论课到课率低，逃课比例甚高；③不少人对专业常识性问题茫然不知，更不用说科学前沿；④不知如何分析解决问题，动手能力较差；⑤论文选题缺乏新意，论文质量不高。要改变上述状况，需要我们着力研究如何培养和提高研究生特别是工学硕士科研能力这个课题。

一、科研创新能力培养

创新能力是科研能力的关键，而创造性思维是创新能力的核心。创造性思维是指有创见的思维，即通过思维不仅能揭示事物的本质，而且能在此基础上提出新的、具有社会价值的产物。在研究生课程教学和学业指导过程中，运用先进的创造技法对研究生科研能力的提高应该是一种捷径，研究表明该种类型的训练可使学生创造力提高10%～40%^［4］。典型的智爆法、提问法（5W2H法和奥斯本设问法）、类比法和组合创新法都可以应用到科研创新能力的培养中。

文中以智爆法教学和奥斯本设问法科研指导为例做介绍。智爆法又叫头脑风暴法，其中心思想是激发每个学生的直觉、灵感、想象力，让大家在和睦、融洽的气氛中自由思考，不论什么思想都可以原原本本讲出来，最后集中多人智慧在众多见解中得出较好的方案，实现教学效果的提升。教师在教学过程中要遵循以下原则：①不对学生提出的方案或理解作出负面评价；②鼓励各种想法和补充意见；③追求与众不同的、关系不严密的甚至离题的想法；④大胆的想象，严谨求证。通过智能风暴教学方法的训练，有利于研究生合作意识、集体精神以及创新思维的提高。

为了扩展研究思路，可利用奥斯本设问法从不同角度对围绕的科学问题发问，然后把这些角度归纳成几个方面，并列成一张目录表，此表针对所关心的某领域科学问题从以下角度提问：①转化：该问题能否稍作改动或不改动而变成另外领域的热点问题？②引申：能否从该问题中引出其他问题，或用其他问题的求解方法去类比该问题？③变动：能否对该问题的某些独立影响参数进行改变，如产品的结构和工艺等？④颠倒：能否反正（上下、左右、前后等）颠倒使用？⑤替代：能否用其他方法替代或部分替代所提出的解决问题的方法？⑥重组：所用到的解决方法的子模块是否可以互换？⑦组合：所有问题解决方法的子模块是否可以重新组合解决一个新问题？如何组合？通过上述七个方面的层层发问，可以得到科研探索过程中诸多的解决方案，然后从中优选达到科研创新的目的。

二、问题处理能力培养

科学研究本身就是一个发现问题、分析问题和解决问题的过程，问题处理能力的培养必将贯穿在研究生培养的整个过程之中。在课程教学阶段，教师应有意识地培养学生探索和解决的能力，并展示处理问题的方法、步骤以及要点，并为学生创造锻炼的机会。在科研实践过程中，应培养研究生针对具体问题构建实验环境和研究方案的方法和策略。包括针对某科学问题的深度挖掘、国内外研究现状分析、研究目标、研究内容、技术路线、可行性分析、研究进度安排等方面，并且能够熟练运用合适的工具、软件对实验结果或数据进行分析总结，得出合理的结论。该方面能力的培养具体体现在：

（1）鼓励研究生主动从具体的工程实际中发现问题，工程实际需要是技术发展的根本动力。抓住新的工程问题，去分析研究，利用现代方法解决该问题，并取得更好的效果，是工科硕士研究生科研能力培养的关键和重点。

（2）引导研究生从科学理论和科学实验的矛盾中发现问题，从中抓住新的科学问题，通过可疑现象的捕捉和分析比较，以实现理论的总结和升华。同时鼓励学生追踪专业领域的前沿理论研究和技术成果，并从不同科学理论差异中发现新问题，并应用到实际工程问题中，从而把认识问题推向新的高度。

（3）引导研究生从多学科的交叉点去发现问题，多学科的交叉点尚有许多未被认识和发现的问题，需要研究生去探索和解决，这既可以促进更多科学问题的解决，也可以提高研究生学位论文的创新性。

三、资料消化能力培养

资料消化能力是研究生独立进行科研工作的前提，也是对待研究的科学问题而进行的资料搜集和处理能力。文献综述是硕士研究生认识、熟悉和深入某一研究领域的必要手段，在硕士研究生培养过程中，重点要求其掌握文献查询和处理方法、信息资料加工处理步骤和策略等。针对具体科学问题或技术，文献综述的重点关注以下内容：

1.相关技术的定义、内涵、外延是什么

可以有多个定义说明，要有出处；

主要技术特点及要解决的主要问题。

2.主要技术内容是什么

总结该技术的组成部分及其相互关系，能否找到相应例子说明其特点；

关键技术及支持工具有哪些？

3.相关技术发展如何

总结该问题或技术的起源，并罗列其发展阶段；

国内外学者、研究单位的代表性工作有哪些？成功案例有哪些？目前的研究与应用热点是什么？

4.主要研究方法和关键技术是什么

总结其技术关键及采用的研究方法；

目前在技术和应用上存在什么样的问题？

四、论文写作能力培养

介绍国内外期刊、学位论文、研究报告和课题申请书的撰写格式和注意事项，使研究生书面表达中能够做到结构严谨、层次分明、目的明确。同时要求研究生在研究生学习的不同阶段写出不同的报告或文档，通过撰写文献综述、开题报告、中期报告、学术论文、毕业学位论文、方案论证报告等方面提高其书面表达能力。针对我校研究生教育的定位和硕士生的特点，在研究生一年级，可尝试在专业课程讲授和导师指导中，有选择地进行专业相关领域的文献综述，文献综述格式可参考国内期刊的要求格式（题目、作者姓名、作者单位、中文摘要、英文摘要、正文、参考文献）进行。在研究生二年级进入导师课题组，在查阅文献和科学研究工作总结基础上，进行课题申请书、开题报告、中期报告、中文科技论文的锻炼，并尝试写作英语科技小论文，从而实现和国内外同行交流和共同进步的目的。在硕士研究生三年级，鼓励要求研究生完成项目结题报告、硕士毕业论文等工作，从根本上达到硕士研究生科学总结和写作的能力要求。

五、工程实践能力培养

注重让研究生参与课题研究，在科研实践中直接培养研究生的科研能力。围绕科研课题，研究生作为整个科研力量使用的有机部分，被组织了起来。研究生在课题研究中学会学习、学会研究和学会创新，并且研究生独立的工作能力和研究能力被置于突出的地位，其科研能力得到了很好的锻炼。同时应加强与企业的合作，在产学研三结合的过程中锻炼研究生。鼓励研究生到企业进行调研，参与实际课题的研究，增强社会实践能力与市场适应能力。

另可设立研究生专项研究课题，此类做法已在很多高校实行，仅就西安地区来说，有西安交通大学、西北工业大学和陕西科技大学等，并取得了令人满意的效果。我校可面向全体研究生特别是今后的博士生征集或下发研究课题，经专家评审由研究生自行设计研究方案，包括收集消化资料、撰写研究报告、按节点实施项目并且项目结题。通过一定经费的支持，使得我校硕士研究生掌握基本的研究方法，培养他们综合运用所学知识解决实际问题的能力。

六、结论

高等学校的首要任务是培养人才，而培养人才的关键之一是科研能力的提升。提高研究生的科研能力是培养高层次研究生人才的重要环节，有助于研究生分析问题和解决问题能力的提高。希望通过科研能力的培养，使得硕士研究生不仅拥有丰富的专业知识，而且在专业领域具有敏锐的洞察力。不仅具有团结协作的工作能力，而且能够流畅准确地表达自己的学术观点。

参考文献：

［1］　中国学位与研究生教育发展战略报告编写组.中国学位与研究生教育发展战略报告［J］.学位与研究生教育，2002（6）：1.

［2］　戴瑜兴，黄守道.工科研究生开发类选题中科研能力的培养［J］.大学教育科学，2008（2）：136.

［3］　段丽.研究生科研能力的培养研究［D］.长沙：湖南大学硕士学位论文，2003.

［4］　王燕妮.教师培养研究生科研能力的研究［D］.长沙：湖南大学硕士学位论文，2005.