提高研究生培养质量的几点思考

提高研究生培养质量的几点思考

材料与化工学院　坚增运

摘　要　研究生教育是培养创新型人才的主渠道，提高研究生培养质量，不仅关系到我校的博士学位建设顺利通过验收，也关系到我校的硕士生及以后的博士生教育工作的发展前途。文中讨论了研究生培养质量与导师队伍、学科条件平台、科学研究项目等的关系及提高研究生培养质量的方法。

关键词　研究生教育；培养质量；学科建设；科学研究；学术交流

依靠科技创新提升国家的综合国力和核心竞争力，走创新型国家之路，已成为许多国家的共同选择。党中央、国务院提出了在2020年将我国建成创新型国家的战略目标。创新型国家的建设靠人才，人才的培养靠教育。研究生教育是培养创新型人才的主渠道，研究生教育的水平在某种意义上可以说代表了国家科学技术的研究水平。因此，研究生教育的发展肩负着国家发展的重任。

近年来，我校的研究生教育及学位点建设工作取得了可喜的成绩。硕士生招生规模稳步扩大、培养质量不断提高。2010年，学校被国务院学位委员会批准成为博士学位立项建设单位，“光学工程”、“材料加工工程”和“机械工程”三个学科成为博士学位立项建设学科，“计算机科学与技术”、“管理科学与工程”成为博士学位立项建设的支持学科。但是，面对当今社会紧张的就业形势和多元化的发展选择，学生成长成才的观念正在逐渐转变，考研趋于理性。如何进一步提高研究生培养质量，不仅关系到我校的博士学位建设能否顺利通过验收，也关系到我校的硕士生及以后的博士生教育工作的发展前途。下面谈一下我们在如何提高研究生培养质量方面的几点思考。

一、搞好学科建设是提高研究生教育质量的关键

研究生教育离不开学科平台，学科发展的水平是衡量一个学校教育水平在国内外所处地位的一个重要标志。搞好学科建设可促进研究生教育质量的提高，而研究生教育反过来又可推动学科发展。

1.高水平的导师队伍是提高研究生培养质量的前提

研究生的培养离不开高度责任感、高水平的导师队伍，加强导师队伍的建设是提高研究生培养质量的前提。研究生在学期间接触最多的是导师，因而导师的一举一动时刻都在影响着学生。所以，要提高研究生培养的质量，首先必须要有一支高水平的导师队伍。

合格研究生导师需要有高尚的道德情操、精湛的业务素质和严谨的治学态度。①我们的研究生教育是为社会主义事业培养建设者和接班人。在我国的传统教育思想中，历来强调教书育人。所以，合格研究生导师需要有高尚的道德修养。研究生导师应坚持以正确的思想观念引导学生，以高尚的道德情操塑造感染学生。身正为范，学高为师。学生对导师教育的接受度，取决于他对导师的认可度。一个思想颓废的人不可能将正确的人生观、道德观传给他的学生。一个自私自利的人不可能向他的学生传播奉献精神。②导师肩负着指示教导和指点引导的职责。这要求研究生导师能站在本学科的前沿，在宏观上为研究生把握和指明科研方向，并能以自己渊博的知识引导研究生进行深入的学习和探索。导师是研究生进行科学研究的第一引领者。业务水平高的导师不仅能教给研究生专业知识，而且能教给研究生进行科学研究的正确思路和分析问题解决问题的方法。这可以使自己的研究生起点高、方向准、创造性强。③研究生导师应具有实事求是的科学作风、坚持不懈的探索精神和一丝不苟的敬业精神。研究生导师还应敢于用规章制度要求学生。所谓无规矩不成方圆、严师出高徒就是这个道理。受社会不正风气的影响，有的研究生学习上不刻苦，研究上就易避难，论文上没有自己观点。要解决这些问题，研究生导师不仅要以自己的实际行动感染学生，而且要用规章制度严格要求学生，经常检查研究生的学习和科研情况，了解研究生的思想和学习动态。严格要求往往一时不能为学生完全理解和愉快地接受，但只要方法得当，从严要求最终会被学生理解，从而得到学生的衷心爱戴和尊重。

2.高水平的学科条件平台与科学研究项目是提高研究生培养质量的保证

学科条件平台建设一般包括实验室建设、设备仪器建设、资料图书建设、实验实习基地建设等内容。学科条件平台建设为研究生培养创造硬件条件，是研究生培养的前提保障。为了提高研究生培养的质量，学科在条件平台建设上，应考虑满足研究生培养的需要，并建立健全研究生共同建设、管理和使用的仪器设备管理制度，全面提高研究生的综合素质。

科学研究是学科建设工作开展的载体，是培养研究生创新能力的最主要途径。科学研究必须要有科研项目做支撑。通过让研究生参加高水平的科研项目如国家“973”项目、国家自然科学基金项目等课题的申报、开展及结题验收等科研活动，可培养研究生独立从事科学研究的能力；通过让研究生参加课题组开展的定期学术讨论及国际国内学术会议等学术交流，可帮助研究生扩大知识视野、了解学术动态、激活创新思维。

二、提高研究生教育质量需要不断创新研究生培养的模式与方法

1.导师个体指导与小组团队指导相结合

导师负责制作为硕士研究生培养的一项基本制度，直接影响硕士研究生的教育质量。导师负责制，即导师制，是由导师对研究生的学习、科研、品德及生活等各方面进行个别指导并全面负责的培养制度。其明显的特点就是强化导师在研究生培养中的地位和作用，明确导师的责任和权利，使研究生个性得到充分的发展。实行导师负责制，可加强学生与导师的联系，使研究生从入学到毕业的各个培养环节都得到保证。导师的理论基础、学术造诣、科学研究的态度和科学道德都是研究生学习的楷模，研究生也能从长期与导师的接触中，学到导师做学问的方法和经验。作为一项制度，它是伴随研究生教育的产生而产生，伴随研究生教育的发展。但这项制度也有不足之处，例如一个导师的知识体系、研究领域、分析问题和解决问题的方法不可避免存在局限性。不断分析导师负责制的不足，解决存在的问题，是提高研究生教育质量的前提和保证。

相对于纯粹的单个导师负责制，导师与指导小组共同负责制具有许多优点。按照学生学位论文研究方向，将学生归入到由3—5个教师组成的指导小组。导师与指导小组共同负责制将研究生培养从以纯粹个体培养模式改成以个体培养与团队培养相结合的合作培养模式，这可克服纯粹的单个导师负责制中个体导师在知识体系、研究领域、分析问题和解决问题方法上的局限性，不仅有利于对学生在知识方面培养质量的提高，而且也有利于培养研究生的团队协作精神。

2.导师指导与师生互动相结合

活跃的学术氛围对提高研究生的综合素质、扩大知识面很有帮助。许多学者在如何活跃学术氛围、加强师生互动方面进行了研究与实践。这几年我们在培养研究生的过程中，根据研究方向把研究生分成不同的小组，每个星期小组内的成员要汇报自己的工作情况和进展，并由组长向指导老师汇报；每两个星期课题组举行小组间的交流例会，在例会上每小组至少有一名研究生做主题报告，由同学们和导师一起对研究中存在的问题进行共同讨论。当某一个研究生有个好想法时，他可以在交流会上自由地说出自己的想法，其他人可以发表评判和提出建议。其他同学的评判和建议以及老师的点评与总结对每一位研究生的思路都可起到启发和拓展效果。这项制度不仅规范了研究生们日常工作的行为，而且对营造和谐、自由的研究氛围，激发他们的创新欲望起到了很好的促进作用。

3.科研项目完成与研究生培养相结合

真正的研究课题或项目都是在某个学科上的空白点，其科技含金量高、科研价值较大，相应的研究难度亦大，有些重大课题完成后可填补国际或国内空白。课题的创新就是要求在前人没有研究过的或是在已有的研究基础上的再创造，研究的结果是前人所不曾获得的方法和结论，它可以是结合课题研究实践提出的新观点、新发现、新设想、新见解，也可以是通过研究建立的新理论、新技术、新方法或开拓的新领域，还可以是某个学科领域、制度、政策等方面的突破。而事实上，由于导师所承包的课题与学生的学术兴趣未必一致，这种课题的导向往往迫使研究生为了应付导师的课题，而不得不放弃自己的研究爱好。同时，许多课题往往是平铺式展开的，研究生所承担的部分要服从于整体安排，研究生也很难按照自己的兴趣点深入挖掘。所以，如何使科研项目完成与研究生培养得到兼顾是一个需要研究的问题。

4.激励机制与淘汰机制相结合

激励机制对研究生创新能力培养具有重要作用，激励机制能有效地促进研究生做出创新成果、提升研究生参与课题研究的积极性。我校现在实行的奖学金制度、学术论文奖励制度在激励研究生潜能、提高培养质量方面起到了显著的促进作用。然而，激励机制对一些学生是不起作用的，所以除了必要的激励机制外，还需建立适当的淘汰制度，以保证研究生培养质量的底线。美国研究生阶段的淘汰率是很高的，平均淘汰比例达38%。我国研究生淘汰率很低，这影响了研究生整体培养质量的提高。目前，我校已实行了研究生开题报告、中期检查、毕业答辩的末位审查制度。虽然此制度的效果与淘汰制度的效果相比还存在差距，但在督促研究生学业、提高研究生培养的整体质量方面起到了明显的保障作用。如何进一步完善研究生开题报告、中期检查、毕业答辩的末位审查制度，使其能发挥更好的效果是我们需要深入研究和探讨的问题。

三、结论

研究生教育是培养创新型人才的主渠道，研究生教育的发展肩负着国家发展的重任，高水平的导师队伍是提高研究生培养质量的前提，完善的学科条件平台与科学研究项目是提高研究生培养质量的保证，提高研究生教育质量需要不断创新研究生培养的模式与方法。

参考文献：

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