中国艺术职业教育的改革发展历程，整体呈现出若干鲜明特点，办学思路在改革发展中逐步清晰，对应社会需求的市场导向更加明显，内涵建设和办学特色进一步呈现。
（一）就业导向，注重人才培养和行业需求的对接
随着我国经济快速发展，国家产业结构调整优化，实用型艺术类人才需求量大增，出现供不应求的局面。艺术院校对职业教育的任务、特点、定位、培养目标重新认识，形成了具有相当规模、专业门类齐全的市场导向型艺术职业教育体系，适时、超前地开办一些有发展潜力的专业。如与市场接轨的流行音乐及制作、舞台影视工程、影视作品后期处理等专业，社会亟需的艺术教育、学前教育、高铁和航空服务专业，还有政策导向下的非物质文化遗产保护、公共文化服务与管理、文化创意产业等专业，适应社会、对接市场、融入行业的特点更加鲜明。
（二）能力导向，注重就业技能和“工匠精神”培养
新时期的文艺工作者除具备扎实的专业技术外，还应拥有精湛的职业技能、较强的实践能力和较高的综合素质。现今，以能力为本位、以“工匠精神”为宗旨的艺术职业教育，在全球艺术职业教育界达成了较为广泛的共识，艺术职业院校实现这一目标的关键，就是对学生进行“工匠精神”的培育、核心职业能力培养，使之成为具有生存能力、应变能力、应用能力、创新创业能力的综合性职业艺术人才。因此，当前新形势下，艺术职业院校更加注重学生职业技能和“工匠精神”的培育。
（三）实践导向，注重实践教学和实训环节的改革
实践教育的强化是当前艺术职业教育的显著特点之一。艺术实践教育在艺术职业教育培养计划中占有相当大比重，在新一轮艺术类专业教育教学改革中，更是改变了过去艺术职业教育沿袭普通艺术教育“重理论轻实践”的教育模式，通过对未来职业、岗位进行系统分析，确定知识、能力和素质结构，以此来设计、开发课程，合理安排实践教学。就目前情况来看，艺术实践教学时数占教学总学时的比例增大。“职业教育周”、“专业实践月”等形式的实践教育教学改革力度加大，更好地体现了艺术职业教育的实践导向特点。
（四）协作导向，推动产、学、研结合教学
艺术职业院校充分利用行业资源协作办学。目前，采取订单培养、校团合一、校校合作、产学研合作、打造艺术职教集团的方式，已成为我国艺术职业院校人才培养的基本模式。协作办学使艺术教学与艺术生产以及艺术实践结合，使人才培养与社会服务、产业协调发展结合，实现资源整合，深化产教融合、校企合作、协同发展。这是新形势下中国艺术职业教育发展的必由之路，也是艺术职业教育模式鲜明的特征之一。
（五）区域导向，服务于地方民族文化发展
从整体布局上看，我国艺术职业院校多以一省一域的特色表演艺术为核心开展教育，民族区域特征明显。如金华艺术学校开设婺剧表演专业，福建艺术职业学院设立省闽剧班，安徽艺术职业学院定向培养“徽黄庐泅”四大代表性地方戏曲剧种的庐剧表演专业人才。这些院校以区域表演艺术特色作为艺术教育立足之本，把中华优秀传统文化全方位融入教育教学，深耕本土艺术特色，又通过艺术交流和国际化教育，强化、完善和丰富区域文化。这是国家对民族文化重视下的必然产物。
（六）创新导向，助推文化与科技融合发展
大数据时代下文化与科技不断融合，在改变人们生活方式的同时，也影响着艺术职业教育的人才培养。数字媒体艺术等前沿专业的开设、教学资源库的建设、“微课”与“慕课”的兴起、艺术作品创作模式的革新、高科技舞台艺术设计效果的呈现、“数字校园”的打造、演出产业跨界融合趋势等，使得艺术职业教育与信息网络实现主动融合、相伴创新。对艺术职业教育来说，认清趋势，建立机制，革新人才培养模式，形成自身的优势和强项，这已不是战略前瞻，而是现实挑战，是关系到抢占先机和后起直追的重要抉择。
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