人际合作自主模式

人际合作自主模式是一种人与人之间的合作，这些人可以来自多所学校或者其他教育组织，是自发的民间组织活动的一种方式，可以是两个人合作，也可以是一群人合作。大家之所以参加这样的活动，是因为兴趣相投，或者关系友好，目的在于探讨、研究某些问题。这种自主模式有公益性质的特征，花费少，效果好，但是由于是个人行为，规模相对较小，如果扩大规模，将很难统筹。从某种意义上说，这是一种虚拟的联盟，没有固定的组织形式，没有定期的活动计划，临时性较强，参与人员也不固定，但是又有实体的单位或者个人。

人际合作自主模式活动的召集者可以是个人也可以是某个组织。例如，有专家介绍，“我有一个什么活动，我在一个自己的圈子里平台上一发，感兴趣的人就过来参加。例如，我2014年在天津大港第二小学开了一个天津市小学艺术教育研讨会，很多人来参加；我自己还建立了一个卓越高中联盟，但是我这个联盟很小，就四所学校的教师，我们一起把培养卓越教师和课堂教学改革结合了起来”。再如，京津冀几所高校的教师联合申报、主持课题，并带领课题组成员一起进行课题研究，这完全是个人行为，这种个人行为在京津冀教育协同发展中同样发挥着重要的作用。此外，媒体作为一种类型的组织在召集人际合作方面往往有独到的优势。例如，2016年4月6日，中国教育报京津冀教育协同研究与报道中心成立，该中心是在当前京津冀区域协同发展的国家战略下，服务并促进三地教育合作、协同的研究和传播平台，将依托专家资源及时跟踪、研究并推动京津冀教育协同创新发展。来自北京、天津、河北的近20位专家学者和一线教育工作者受聘为专家委员会委员。^[65]该中心尝试在集中专家智慧和传播新的京津冀教育协同发展路径上做出成绩。这里的专家完全是自愿担任专家委员会委员的，在参加中心组织的活动上有较为充分的自由，在参加活动的时间上也可以相互协商，专家与专家之间完全是一种松散的人际合作。