在劳动中确立个性

劳动，作为体力和智力的有趣游戏，作为确立自尊心的活动而进入我的学生的精神生活。非常重要的是，应该使每个人在童年期间就在自己喜爱的劳动中获得显著的成绩，具体地看到自己创造力的体现，掌握所喜爱的劳动的技艺，当然，这是在孩子们能达到的程度上去掌握。孩子在学龄期就应学会很好地做某一种事的技艺。从做某种心爱的事取得的成功中所感受到的自豪感，是自我意识的最初源泉，是在儿童心灵里点燃创造灵感之火的第一朵火花；而没有灵感、没有快乐的激情和力量充实之感，就不会有人，不会有在生活中将占有应有地位的坚强信心。我力求做到学校里每一个孩子都能在劳动中显示出自己的个性来。（《育人三部曲》，第277页）

朱永新解读

劳动作为一种巨大的教育力量，在苏霍姆林斯基的教育学里举足轻重。教师们带领孩子们在劳动中发现自己、肯定自己、成就自己，劳动有着其他课程难以比拟的优势。他认为，“臻于完善的那种劳动，可以使人确立自己的个性，它是蕴涵无限威力的教育源泉”。因为，当一个人感到自己是创造者的时侯，他就要竭力变得比现在更好。人在童年，在即将成为少年之前，就意识到自己的创造力和才能，这意义是非常重大的。

劳动的多样性和丰富性，让孩子们的选择有了更加广阔的空间，个性得到最充分的张扬。教育者应该鼓励孩子从事各种手工的劳作：指尖上的智慧，可以巩固、促进头脑中的智慧。

网友感言

慢慢人：说得没错，可是现在的家庭、社会似乎并没有给孩子留出多少真正劳动的空间和时间，很多家长愿意掏钱去让孩子参加各类潜能培训班，但是不愿意训练孩子去洗自己的袜子。

兰灵宙翔：生命的乐趣来自于劳动。在劳动中不断地实践，让你得到更多的理论，同时丰富了你的人生，证明了你生命的价值。

金盏菊：那些最满足、最充实的人，就是知道自己的存在目的，而且会全力以赴去达成它的人。

春暖花开：让孩子做一些力所能及的事情，可以培养他的成就感。

快乐夏阳：劳动创造了人，人为劳动而生。