始终坚持理论联系实际的马克思主义学风

第三节　始终坚持理论联系实际的马克思主义学风

一、坚持理论联系实际是检验马克思主义立场是否坚定的重要尺度

理论联系实际是我们党的三大优良作风之一，是我们党领导人民不断取得革命、建设和改革胜利的重要保证和重要法宝。

理论联系实际之所以重要，首先是因为实践性是马克思主义哲学的根本特征。对于领导干部来说，能不能坚持理论联系实际，是检验马克思主义立场是否坚定的重要尺度。在马克思主义产生以前，无论是唯物主义哲学家，还是唯心主义哲学家，都只是从客体或直观的形式去理解对象、现实、感性，把人类活动排除在实践之外，是一种纯粹的“经院哲学”。而马克思主义认为，实践是人能动地改造客观世界的物质活动，是人所特有的对象性的感性活动。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中明确指出：“人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。”他还提出了“全部社会生活在本质上是实践的”这一根本观点，从而既揭示了实践在人类生活中的根本地位，同时也克服了旧哲学的缺陷，建立了以批判和改造旧世界为己任的新的无产阶级世界观和方法论。

理论联系实际，实际上强调了两方面的内容，一是强调了科学理论的重要作用，二是强调了提高理论联系实际能力的重要性。科学理论的重要作用是客观存在的，是不以人的意志为转移的。恩格斯有句名言：不管自然科学家采取什么样的态度，他们还是得受哲学的支配。问题只在于，他们是愿意受错误的哲学支配，还是愿意受正确的哲学支配。当然，科学理论只有与实际相结合，才能发挥作用。批判的武器（精神）当然不能代替武器的批判（物质）。但是，理论一经掌握群众，也会变成物质力量。正如毛泽东同志指出的：马克思列宁主义看重理论，正是，也仅仅是，因为能够指导行动。中国革命在没有找到马克思主义之前是不能胜利的，中国革命在没有实现把马克思主义同中国具体实际相结合之前也是不能胜利的。在我们党的历史上；曾有相当长的时期出现过忽视理论重要性的倾向，也出现过不注意或不善于把理论与实际相结合的倾向。民主革命时期，毛泽东同志把前者称之为经验主义的错误，把后者称之为教条主义的错误，并且指出两者都是革命事业的大敌。因此，毛泽东同志历来倡导全党：对于马克思主义的理论，要能够精通它、应用它，精通的目的全在于应用。

理论联系实际，是我们党的思想路线的核心内容。毛泽东同志把坚持理论联系实际的学风问题称为党领导中国革命必须解决的“第一个重要的问题”，号召全党要始终坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际结合起来，用富有“中国气派”的科学理论指导中国革命实践。邓小平同志运用理论联系实际的思想武器，打破了“两个凡是”的樊篱，把一切从实际出发作为马克思主义中国化的根本依据和逻辑起点，从而吹响了走自己的路、建设中国特色社会主义的时代号角。江泽民同志强调，要把能否坚持理论与实际相结合作为衡量党在理论上政治上是否成熟的重要标志，作为关系党的兴衰和事业成败的一个重大政治问题来抓。新的历史阶段，以胡锦涛同志为总书记的党中央一再强调，要坚持理论联系实际，运用马克思主义的立场、观点、方法观察认识形势，分析研究发展中的新情况新问题。可以说，88年来，我们党之所以能够带领广大人民群众取得革命、建设和改革事业的一个又一个胜利，一个重要原因，就是始终坚持理论联系实际的马克思主义学风，创造性地用不断发展着的马克思主义指导实践，又用新的实践不断丰富党的创新理论，使理论与实践不断在新的历史高度上实现新的统一。

二、弘扬理论联系实际的优良作风，自觉用科学理论指导实践

领导干部加强读书学习，首先要加强理论学习。马克思主义政党的先进性首先表现在理论上的先进性。坚持用马克思主义的科学理论武装全党，是我们不断保持党的先进性的根本经验。列宁有句名言：“只有以先进理论为指南的党，才能实现先进战士的作用。”领导干部要自觉学习马克思列宁主义、毛泽东思想，当前特别要把中国特色社会主义理论体系学习好、落实好。

在21世纪新阶段，各级领导干部保持先进性，关键是要深刻理解和掌握科学发展观的精神实质，努力成为深入贯彻落实科学发展观的坚定实践者。深入贯彻落实科学发展观，是一项长期任务，必须坚持不懈、不断深入，做到真学、真懂、真信、真用。马克思主义是行动指南而不是教条，对待马克思主义关键在于应用而不是背诵。领导干部的理论修养、理论水平，不是看其看了多少经典著作，而是看其是否掌握了马克思主义的立场、观点和方法，能否用马克思主义的立场、观点和方法来分析和解决现实社会中的各种问题。因此，领导干部在党性修养和作风养成的实践中，必须着眼于用马克思主义理论，特别是当代中国最新的马克思主义理论，即科学发展观武装头脑，指导实践。

加强马克思主义理论学习，用科学理论武装头脑、指导实践，关键是要提高科学认识和分析形势的能力，增强政治敏锐性和政治鉴别力，把思想认识进一步统一到中央对当前国内外形势的重大判断上来，不断加深对党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验和各项方针政策的理解和把握，不断增强贯彻执行党的方针政策的自觉性和坚定性；要提高理论与实际相结合的能力，紧密结合国内外形势的新变化，紧密结合我国改革发展稳定面临的新情况新问题，紧密结合人民群众的利益和愿望，理清工作思路，提高工作本领，解决突出问题，切实做好改革、发展、稳定的各项工作；要提高改造主观世界的能力，把加强党性修养和作风养成作为一种长期的任务和自觉的行动，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想的影响和侵蚀，永葆共产党人的先进性和纯洁性。

三、努力提高理论联系实际的针对性和实效性

提高领导干部理论学习的针对性，就是要像小平同志说的“学马列要精、要管用”。要“精”是指我们在理论学习中，要抓住重点，抓住经典原著的篇章来读，不能撒网过大；要“管用”就是指我们的理论学习一定要和实际相结合，要能够分析和解决实际问题，只有这样，理论修养才能落到实处。正如毛泽东同志指出的，马克思主义这根“箭”再好，也是为了要射中国革命这个“靶子”。如果仅仅拿在手里翻来覆去地玩耍，反复称赞“好箭，好箭”，就是不放出去，那就不是马克思主义的态度。对我们的实际工作不仅没有好处，反而很有伤害。历史上，以王明为首的食洋不化的领导人，曾经给我们党和革命事业带来怎样的危害，大家都是记忆犹新的。

所以，衡量领导干部理论修养的优劣的，不是看我们的领导干部记住了多少理论，能够背得出多少原著。而是看领导干部能不能用自己学到的马克思主义原理来分析和研究中国的实际情况，能不能学到经典作家在分析问题时所持的立场、观点、方法。只有这样，才能学到马克思主义的真正的精髓——具体问题具体分析，否则，照搬照抄书本上的具体结论，就是缘木求鱼，刻舟求剑。“文化大革命”中，有一次“造反派”批判刘少奇同志，要他当场背出《毛泽东语录》中的某一页某一条，刘少奇说，要我背词句我背不出，但是可以问我毛主席的哪篇文章，写的内容是什么，当时的历史背景是什么，针对什么问题，在当时起到什么作用，在理论上有什么创见，这些才是毛泽东思想的精髓。这种学习方法才是真正的理论学习中应该持有的方法。

联系实际的另外一个重要的方面就是要敢于联系领导干部自己，敢于用学到的理论来分析领导干部自己的思想状况，对自己思想中落后的部分进行无情的批判，对优秀的部分坚持。这是衡量一个领导干部党性修养高低和作风养成好坏的关键所在。我们有的领导干部，只会拿马克思主义的镜子照别人，对自己却往往是网开一面；嘴上说一套，实际做一套；说的是马克思主义，做的是自由主义、本位主义、自私自利主义。这样的人，书读得再多，也不能认为是理论修养深厚，因为他的理论学习和实践活动完全脱节，导致自身修养和作风养成无法提高。

四、在读书学习中自觉地坚持马克思主义学风

（一）要真学不要假学

真学的标志就是真信真懂真用。现在有的领导干部不重视理论学习，认为读书学习无用，强调工作忙，顾不上；觉得自己水平高，应付工作没问题，用不着学习。因而读书学习只是应付差事，装潢门面。这是需要克服的思想障碍。领导干部工作忙责任大恰恰更需要加强读书学习，而不应该成为顾不上读书学习的理由。这是个认识问题、态度问题。你认为重要就能顾上，认为不重要就顾不上。时间对每个领导干部都是公平的，主要看怎么安排怎么利用。领导干部水平高低也是相对的，任何领导干部的才能比之事业工作的需要来讲，都不敢说是富余的。而且读书学习还有个完善领导干部自己人格修养和作风养成的问题，这更是无止境的。领导干部自己读书学习的东西首先要自己相信，首先把自己武装起来，然后去指导工作，去影响他人。这个问题很重要，现在也很突出，就是学用脱节，言行不一。

改革开放30年可以说是中国近百年来近千年来发展最好的时期，也是当今世界各国改革最成功的范例之一。我们党认为自己的理论是正确的，应该坚信不疑，坚定不移。首先是领导干部要相信。如果领导干部一边做着一件事情，一边心里打鼓，似信非信，肯定做不好。所以，领导干部对中国特色社会主义理论体系，特别是科学发展观要坚信不疑，坚定不移，真学真信，真懂真用，首先把自己武装起来。这样才能使工作更加自觉，领导干部也才能更好地在群众中形成主心骨。

（二）要实学不要空学

也就是联系实际学。大的方面领导干部要联系国际国内形势，本地区本单位情况，来加深对理论的理解。具体的方面领导干部要联系自己的工作实际和思想实际。领导干部要联系工作实际，加强对实际问题的研究，增强实践能力。胡锦涛总书记讲，现在一些领导干部学用脱节很严重，不会用理论分析解决实际问题。我们在实际工作中都有很多问题，有很多困惑，很多困扰我们的东西。带着这些问题进行读书学习，进行深入的理论思考，把科学理论变成自己的思维方式，变成对客观形势的看法和把握，变成工作思路和措施，变成实践行动和干劲。这样下来，理论就具体地指导了实践，理论的作用就显现了出来，运用理论研究解决实际问题就见了成效。长期坚持形成习惯，领导干部的领导水平和境界就提高了。现实当中，有的领导干部遇事很快能说出看法拿出办法，有的却不能，这是一个重要原因。

联系实际读书学习要注意总结经验。一位县委书记讲过一句话：个性问题讲宽容，共性问题讲公平。其实在实际生活中许多领导干部处理问题也是这么做的，经他这么一总结，就变成了一个普遍适用的道理，会启发许多领导干部把问题处理得更好。联系实际学习还要联系思想实际，就是要敢于、善于改造自己，学习先把自己武装起来。十七大提出“讲党性、重品行、做表率”，“德才兼备，以德为先”，非常有针对性。这些年来在反腐败斗争中落马的领导干部，不是因为才能方面出了问题，而是品行方面出了问题，人民群众对一些领导干部有意见，主要不是针对才能方面，而是品行方面。所以，联系思想实际改造主观世界是当前的一个突出问题。

（三）要活学不要死学

理论是客观事物的反映，客观事物是普遍联系和永恒发展的，因而所有的理论都是相对的和相通的。民间有许多好话，如“隔行如隔山，隔行不隔理”，“理是直的，路是弯的”。我们出差走到一个陌生的城市，自己开着车找不见路，拐来拐去的，很紧张。住进宾馆往下一看，原来街道都是连通的，再往前走走就转回来了，只是因为在那个点上、在那个局部，看不清，不敢走。世上的道理都是这样。所有的事情都是联系着的，所有的道理都是相通的。

事物是发展变化的，道理又总是相对的。我们讲“黄河东流去”，这没有问题，坐上飞机从高处看，从青海发源地到山东入海口确实是由西向东流入大海。但是在一些地段，比如山西的河曲保德境内，黄河是向西流的。所以说任何事物都是规律性与特殊性的统一。规律只是部分，只是一种静态的把握，现象比规律丰富。我们既不能因为黄河向东流是规律就否认某一段向西流的客观存在，也不能因为有一段向西流的事实就否认向东流是规律。这就要求领导干部学习理论要融会贯通。

融会贯通地学习，第一要有选择地学。第二要学立场、学观点、学方法，不能死学结论。结论都是在特定的条件下针对特定的情况从特定的角度得出来的，条件变了结论就不完全一样。比如正数运算1+1=2，离开正数运算这个范围，1+1就可能大于2或小于2。第三要有好的学习方法，在讨论中学，在研究中学。既要下苦功钻进去，又要大智慧跳出来。身在事中，心在事外。这样许多事就想明白了。还有做人要公，处事要平。做人主要是推己及人、换位思考，就比较公道；做事主要是各方面能够接受，也就是俗话说的能摆平。还有在学习和认识问题的时候不能没有主见，否则没有自己的认知；在付诸行动的时候不能太有主见，要给别人留下空间。过去常说有理走遍天下，实际是合理走遍天下。这些道理是实际生活中的，很深刻。孔子在形容人的成熟程度时说，三十而立，四十不惑，五十知天命，六十耳顺，七十从心所欲不逾矩。他认为七十岁就成熟了，一方面随心所欲，想怎么做怎么做；另一方面怎么做都合乎规矩，应然和实然统一起来了，对立的两极贯通了。对此，领导干部不一定能做到，但是应该向这方面努力。

（四）要乐学不要苦学

学习是吸取知识的过程，像吃饭一样，应该是一种快乐。古人说至乐莫如读书。我们过去讲刻苦学习，这从用功的角度说是对的，但提升到一个比较高的境界，应该是快乐学习。论语的开篇就是“学而时习之，不亦说乎”，学习了以后经常复习，养成一种习惯，就是快乐的事情。精神生活的最高层面是理论生活，理论兴趣应该是人的最高兴趣。领导干部在思想理论修养方面应该给自己提出更高的要求。领导干部应该把读书、求知当成一种乐趣。兴趣是可以培养的，兴趣长期坚持就能变成一种习惯，一天不看几页书就觉得难受。这样就会少一点应酬，少一点打麻将，多一些读书学习。吃饭很快乐，但有吃饱的时候，读书学习是补充精神营养，不存在学饱的时候，越学越觉得快乐无穷。