因为你很独特

因为你很独特

刘宏斌

导师简介

刘宏斌，男，大学本科。1997年加盟万里，一直担任我校高中美术教学工作，获得校“十佳教师”和第三届万里“五四青年标兵”等荣誉。十多年来，在他的不断创新和勤奋努力下，我校美术教学经历了一个快速提升的过程：从无到有、从小到大、从粗到精、从默默无闻到声名远播、从我校教改的一个亮点到高考的一个辉煌板块。可以这样说，刘宏斌老师不仅为我校的美术教学作出了重大贡献，而且为整个学校的发展作出了重要贡献，因而被誉为“金牌教师”。

案例背景

古代大教育家孔子在教育实践的基础上，创造了“因材施教”的方法，并作为一个教学原则，贯彻于日常的教学过程中。孔子首倡“因材施教”，这是他在教育上获得成功的重要原因。南宋文学家朱熹云：“孔子教人，各因其材”。可见他在教育中特别研究学生，他对学生的个性特征有着深刻的观察分析。

在美术专业高考辅导中，经我多年的细心体会和运用，我感觉“因材施教”的方法可渗透到教育教学的每个角落，并且能获得很好的教学效果。美术专业高考辅导，不仅仅涉及学生专业方面的教与学，它还涉及学生的专业报考和课后生活等诸多方面的事情。由于周期较长，天天和学生接触，人数又相对较少，因此对学生有更深入的了解，能根据学生的不同特点给以科学的教育。

案例过程

实例一：杨亚妮激情冲顶

我校2006届美术学生当中，成绩最好的算杨亚妮。她的专业高考成绩过了清华大学、中国美术学院、同济大学的录取分数线，并且在美术联考中成绩名列全省第九。她的成绩让我非常欣慰，也曾是学校的骄傲。

想起高一第一学期期末，杨亚妮来到画室说要学画画。我知道她的漫画画得不错，美术作业也做得很好。但作为专业学习，我还是有些犹豫，就让她当场测试一下。画完以后，我就感觉她很有天赋，潜力很大，用笔大气有力度，加上她又是创新班的学生，文化成绩好，我马上意识到她是我校美术专业历年来综合素质最好的学生，当时便欣然接受。

记得进入高三前的暑假期间，天气炎热，我们的画室在楼顶，并且画室顶部有八个大玻璃天窗，白天太阳光直射，门又小，空气不流通，形成温室效应，人一进去就冒汗。有一天晚上第一节自习课，我走到画室，发现其他的学生由于太热都在门口吹电扇、聊天，只有杨亚妮一人在画画。我走到她的身边，在稍偏暗的灯光下，我发现她的衣服全是湿的，脸上全是汗珠。我假装生气地说，洗澡也不能这样，把全身都浇湿。她大声说：“这是汗！”这着实让我有些触动。流这么多的汗，她怎么能坚持下来！我暗想，这不是一般的学生，是学校明年高考希望所在。

为了更进一步调动她的积极性，第二天她们班刚好上素描欣赏，我把她的素描作品拿到她班级让全班同学一起欣赏，同时与达・芬奇等世界大师的素描一起比较、讲解。当天晚自习第二节课，我走到画室，我第一眼就看到一块画板上用红色水粉颜料写了“激情”两个醒目的大字。我猛地看到，心里很生气。心想：又是谁干坏事了，弄脏了别人的画板。再走近一看，还有些小字，板后面还画了一个小女孩，再仔细一看，这不是杨亚妮的画板吗？！

一面写上“激情”，另一面画的小女孩应该是代表自己，旁边还写了“激情”、“信心”、“不懈努力”、“加油”、“我疯，我可以！”等小字。我马上意识到，是因为白天美术课上表扬了她，她现在很高兴、自信，并且确实有激情！贴近一看还是湿的，就是前一节课写的。这事让我感触很大。我想，老师的肯定，对学生自信心的建立是多么的重要。恰到好处的鼓励是因材施教的重要方法。

因材施教的前提是要深刻了解学生，在最佳的时候，寻找最佳施教点。孔子的“不愤不启，不悱不发”，就是指只有当学生具备了“愤、悱”状态，才能准确地把握好时机，有利于在情绪和思维的最佳突破口拨响学生心灵的乐曲，点燃学生智慧的火花。

由于她的专业和文化课都很优秀，我建议她参加了清华大学的冬令营考试。在专业考试前一天晚上，我们住在清华园宾馆。晚上十点多，我安排杨亚妮画她妈妈。冬天的北京外面很冷，杨亚妮爸爸突然说：“刘老师，我们去散散步吧。”我们走在清华校园内，可能是触景生情吧，她爸爸内心很激动，一口气说了很多家事。他说：“亚妮的妈妈小时候家里经济不好。结婚之前她在清华大学校园门口附近打了3年工。时间真快，没想到今天亚妮又来这里考试，真是不容易。要是亚妮能考上就太好了！”（现在杨亚妮家有一个很大的企业，她妈每天开辆白色的宝马，很时髦。）我当时看他的神态，似乎把我当知心朋友，很真诚。我想，这些事情杨亚妮应该知道，她家确实与清华有特殊的情缘。为了再一次为她创造良好的外部条件进而调动她的激情，我特地请了我校前几届毕业的清华在校生与杨亚妮进行交流与辅导。由于是校友，大家都倍感亲切。她们滔滔不绝地谈了许多高三时怎样学习、怎样做难题的诀窍以及清华的情况。我注意到了杨亚妮那专注与崇拜的眼神，就知道她对考入清华是多么的渴望。回忆起来，至今历历在目。

家校沟通、共同协助也是非常重要的。为了给杨亚妮一个安定和安全的环境，我建议在杭州培训这段时间家里请一个人来照顾。她父母听后觉得很有道理，尽管很忙，她妈妈还是暂时放下她家的企业不顾，跑到杭州一直陪着她，直到专业考完。这对她情绪的稳定有很大的作用。

功夫不负有心人，在各方努力下，她终于取得了优异的成绩。

实例二：高阿丽圆了清华梦

2003年，我校招收了一批韩国学生，学校领导很重视。美术、音乐兴趣小组有很多韩国学生参加。其中，有一名学生叫高阿丽，加入了我的素描班。开始，她甚至连拿铅笔的方式都不对，但很认真，对人也很有礼貌。由于外籍学生有较多的课外时间，一有空，她就到画室与报考美术专业的中国学生一起学画画。

2004年下半年开学，我校国际部的陈老师来电话说，高阿丽想考美术专业。我当时一愣，因为她是外籍学生，如何报考？如何考试？难度如何？这一系列问题我都不得而知，心理压力很大。开始，我表示不愿意接收，但是陈老师说，她报考美术专业态度很坚定，其父母也同意。我又一想，外籍学生考中国的美术学院，是一件大好事，对我来说也是一种尝试。于是我同意了。

高阿丽确定报考美术专业后，我对她的要求和前一年就不一样了，完全按照我们中国学生的标准来选择学习的内容和学习的时间。几个月下来，我发现就学习的内容，特别是色彩练习，由于涉及的专业术语较多，很难用语言与她正常交流，而且感觉她的成绩渐渐落在中国学生的后面，我有些着急了。没办法，我只有多花时间帮她多修改，多示范，让她多看。虽说效率不是太高，但是她的悟性确实不错，进步很快。最重要的是，她有充足的学习时间，这是中国学生所没有的。

又是半年过去了，将要面临报考了。起初，我本人包括高阿丽的父母都认为能考上中国美院就不错了。突然有一天，我冒出一个大胆的想法：是否可以报考清华大学？如果能考入清华那是最理想的了。清华是我国最好的学府，是每个学子都向往的地方。我开始查找有关清华招生的信息，果然外籍生也可以报考。我感到有些兴奋了。如果高阿丽能考上清华，不管对她个人还是对学校都有着非常大的意义。于是，我把这想法告诉了袁校长，希望得到学校的支持。没想到袁校长很高兴，也特别重视，后来他经常关心并询问高阿丽的学习进展情况。在这种氛围下，我对高阿丽的美术学习不敢有半点松懈，每天花很多精力找来静物，摆上各种各样的瓶瓶罐罐、水果进行写生，扎扎实实地不放过每一天。果然，没过多久她的专业成绩突飞猛进。2月初，她参加中国美院考试顺利通过，更增添了我对她考清华的信心。清华大学专业考试比中国美院要晚很多，珍惜这段时间，专业成绩肯定会更好。之后的日子应该说每天都是废寝忘食。特别是韩国的学生，都很配合，每个学生轮流做模特，非常认真，为高阿丽的人头像写生在时间上做出了百分之百的牺牲。衷心感谢那些韩国小朋友们的热情帮助。

考试时间渐渐临近，为了万无一失，我向学校要求亲自带队去。袁校长再三叮嘱，我更加意识到这次考试的重要性。我必须认认真真，为高阿丽创造最好的学习、考试环境。专业考试完后大约二十多天，终于收到清华的专业录取通知书。在一千多名外籍考生当中，录取25名，她排在第3名。最后，她终于以优异的成绩，顺利被清华大学录取。

案例追问

1.刘老师，作为一位美术老师，怎样在教学中体现个性化教育？

美术教学最能体现个性化。面对一个物体，每一个人即使采用同一种技法，表现出来的效果也是不一样的。因为每个人的审美都是有自己的个性特点，作为美术老师就是要培养这种个性，这样美术才能丰富多彩。在教学中，我在强调基本功等共性的基础上，特别注重学生个性特点，因材施教，所以通过多年的努力积累，我校美术高考成绩在不断进步，有不少学生考入了优秀的美术院校。

2.具体来说，您对上面两位学生是怎样做到因材施教的？

上面两名学生，从画画不会拿铅笔到考入清华，她们的具体情况差异很大。我仔细体会，为什么她们能取得这么好的成绩？除了她们都具有很好的天赋并且刻苦以外，与我根据她们各自的特点，进行因材施教也有很大的关系。杨亚妮的潜力很大，教学时我除了注意技法辅导外，更注重调动她的积极性，不断鼓励，树立信心。高阿丽作为一名外籍学生，专业高考整个过程我一开始是完全陌生的。通过积极探索，根据她的实际情况，在不同的阶段，我都非常准确、科学、有创造性地采用了正确的教学方法，最终才得以使其进入清华。因此，我感觉到教学中要研究学生，对每个学生的不同特点进行深刻的观察分析，才能找到准确的教学方法。

3.您怎样认识个性化教育？

我认为教学活动的一个典型特点是它不容许有千篇一律的现象。因为我们面对的是一个个思想、性格、智力、技能均不同的学生。家庭、社会、学校等方面的影响纵横交错，在每个人身上发生着综合的效应。因而对他们的教学方法、教学过程不应该是一种固定的模式。可见，充分理解、运用因材施教的个性化教学法具有重要的意义。

读者感悟