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以学生为中心的教学模式

时间:2022-02-15 理论教育 版权反馈
【摘要】:正如前面已论及的那样,教学模式虽然是一种程式化的教学策略体系,但任何教学模式都有特定的应用范围和条件,不是“放之四海而皆准”的,只有选择运用得当,才能取得预期的教学效果。不同的教学模式对学生的知识、智力水平等要求不同,这样就应该选择那些适合学生年龄特征、学生身心发展水平的教学模式。此外,教师在选择教学模式时还应考虑时间的花费等。总而言之,教学模式的选择要受许多因素的影响和制约。

3 教学模式的选择与运用

正如前面已论及的那样,教学模式虽然是一种程式化的教学策略体系,但任何教学模式都有特定的应用范围和条件,不是“放之四海而皆准”的,只有选择运用得当,才能取得预期的教学效果。

(1)根据教学目标选择或运用教学模式

教学目标不同,所采用的教学模式也应不同,要选择那些有利于更好地完成教学目标的教学模式。如:着眼于培养学生的自学能力,可采用自学-辅导教学模式;着眼于培养学生的技能、技巧,就可以采用示范-模仿教学模式;着眼于培养学生的创造意识和创造性思维能力,则可以采用探究式教学模式,等等。

(2)根据教学内容的性质选择或运用教学模式

不同的学科或相同的学科的不同内容,应选择不同的教学模式,如对于语文教学而言,采用情境-陶冶教学模式就相对比较适当;物理、数学等结构比较严谨、逻辑性较强的学科,就可以采用探究-发现教学模式。

(3)根据学生的年龄特征和知识、智力水平选择或运用教学模式

不同的教学模式对学生的知识、智力水平等要求不同,这样就应该选择那些适合学生年龄特征、学生身心发展水平的教学模式。例如,自学-辅导教学模式和探究-研讨教学模式,要求学生对所学知识,要有一定的知识基础,并掌握初步的自学方法和思维方法,因此如果盲目地将它们搬到小学低年级,就不一定适宜。

(4)根据教师自身特点来选择或运用教学模式

教学模式的运用总是要通过具体的教师来实现,每个教师在选择教学模式时,都要考虑自身的学识、能力、性格以及身体等诸方面的素质和条件,尽量能扬长避短,选择那种最能表现自己才华、施展自己聪明才智的教学模式。一个语文教师,若他具有良好的嗓音、相当强的朗读能力、字正腔圆,那他就可以多采用情境-陶冶式教学模式,充分发挥其朗读技巧的感染力量,以便取得最好的教学效果;相反,他若具有较为深厚的学识和启发、点拨、引导的能力,他就可以多采用启发-探究的教学模式。

(5)根据教学的物质条件选择或运用教学模式

教学的物质条件包括所能提供的仪器、图书、设备、设施等。超越现有的教学物质条件,选择运用一种不适当的教学模式,往往会加重师生负担,降低教学模式原有的价值。此外,教师在选择教学模式时还应考虑时间的花费等。

总而言之,教学模式的选择要受许多因素的影响和制约。这就要求教师在选择模式时,应全面地、综合地考虑这些因素,权衡利弊,择善而从,以真正发挥教学模式的效用。

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