学前教育机构家庭教育指导的价值

从某种意义上说，人类具有一种“求价意志”，从理论上来说，人类不会从事那些没有价值的活动。这就是说，对自己所从事的活动的价值认识得越深刻就越能激发自己的潜能，最终实现活动的目标。因此，如果学前教育机构要想把家庭教育指导做到更好，一个必要的前提是认识到学前教育机构家庭教育指导的价值。学前教育机构家庭教育指导总体来说是为了家庭教育指导人员更好地了解各年龄段的孩子并掌握家教指导策略，主动地、灵活地、创造性地、有效地开展指导活动，通过亲子关系沟通、儿童身心保健等方面的服务，帮助家长掌握和提升家庭教育的能力和质量，营造有利于儿童青少年健康成长的和谐家庭氛围。

（一）协调多方面力量实现幼儿全面发展

幼儿教育是一项复杂的系统工程，生态教育学认为幼儿的成长发展受到周围环境的影响。这个环境除了幼儿园、家庭，还包括更广泛范围内的社区和其所在的自然环境。在幼儿教育这个整体中，社会、家庭和幼儿园组成缺一不可的整体。家庭、幼儿园、社区三方合作教育，既有现代化教育研究的理论支持，同时又有国家的教育政策、法规的规定和支持，是教育现代化的必然趋势。

因此，以家庭教育为基础，学校教育为主体，社会教育为依托，积极构建全面、健康、和谐的三位一体的教育网络^[7]，发挥教育合力，有计划、有步骤、分层次地开展各种教育活动，全面促进孩子身心健康的发展有着重要的意义和价值。幼儿园开展家庭教育指导，能对这些因素进行有效的调节、整合和提高，给幼儿创造一个舒适、健康的成长环境，促进幼儿成长的步伐。实现家园同步同态，形成教育合力是学前教育机构家庭教育指导义不容辞的责任。陈鹤琴先生早在民国时期就提出：“儿童教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定要两方面都得到充分的功效。”

（二）提高家长的教育素质，进而提高整体国民素质

家庭环境和家长的道德文化素质直接影响着孩子的成长，家庭教育对培养下一代、促进家庭幸福和睦、提高全民族素质具有重要的意义。家庭教育指导工作使家庭教育和科学育儿知识得以宣传和普及，使广大家长的整体素质和教育子女的能力得到全面提高，促进家长和孩子共同成长；在家庭教育指导过程中，幼儿园通过家长学校、家长论坛、开展讲座等形式帮助家长树立正确的儿童观和教育观，使家长意识到言传身教的重要性和自己身上肩负的教育责任，进而努力提高自己的思想水平和改进行为习惯，提高其整体素质。

社会是由一个个家庭组成的，家长整体教育素质的提高必然对提高整体国民素质有积极的作用。日本文部省的调查显示，家庭教育落后和家长疏于对子女管教是导致青少年犯罪、拒绝上学与儿童自杀等教育危机的重要原因之一。面对这样的家庭教育危机，文部省积极推行“家庭教育支援政策”，从1997年起以培养儿童“生存能力”和提高社区的教育作为基本方针，积极推进家庭教育支援工作。实践证明，家庭教育的成功有利于培养下一代、促进家庭幸福和睦、提高全民族素质。

（三）推进现代家庭教育理论体系建设

家庭教育指导不仅需要掌握与学前教育学相关的最新理论和理念，包括儿童心理、智力开发、非智力开发、家长的教育角色、家庭教育方法、胎教与优生、情商与心理健康教育等，而且还需要丰富的实践经验的积累。这一系列的理论和实践经验积累和总结作为学前教育理论体系不可分割的一部分，必将对充实整个学前教育学学科体系有极大的帮助作用，能推进现代家庭教育理论体系建设，提高家庭教育指导者和管理者的理论水平、服务意识、指导和研究能力，使家庭教育指导工作水平和家庭教育质量都有新的提高。