【摘要】：科学测量是科学研究的基础，本节内容是通过一些小的实验项目来训练学生的实验操作和实验测量能力，通过这些任务的完成，让学生掌握基本的实验操作技巧、实验测量方法。因此，为了保护学生的探索热情和学习欲望，同时引导其养成积极而又正确的科学探究习惯，我们设计了一系列科学实践活动，旨在带领学生切身体验科学探究的一般过程，体会科学探究的实质，品味科学研究的酸甜苦辣。
科学测量是科学研究的基础，本节内容是通过一些小的实验项目来训练学生的实验操作和实验测量能力，通过这些任务的完成，让学生掌握基本的实验操作技巧、实验测量方法。
苏霍姆林斯基[1]说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，为了保护学生的探索热情和学习欲望，同时引导其养成积极而又正确的科学探究习惯，我们设计了一系列科学实践活动，旨在带领学生切身体验科学探究的一般过程，体会科学探究的实质，品味科学研究的酸甜苦辣。
鉴于学生已经通过前期的主题讲座、参观等具体形式对科学研究的一般方法、流程有了初步的认识和了解，在该阶段我们则提供了一系列范围较小、针对性较强的课题，希望学生能够围绕一定的主题主动地运用所学知识、利用所给器材完成研究性学习的任务，从而切身体验科学探究的真实过程。
为了完成上述目的，该阶段的训练主要可以分为三部分：首先，通过“力学挑战赛”培养学生养成团结互助的团队合作意识，完成团队建设；其次，通过“测量校园面积”、“测量汽车运动速度”的训练使学生明白科学实践中研究者的主动参与意识对研究结果的影响，同时也掌握基本测量仪器的使用方法；最后，设置难度系数更高的“声速测量”研究课题来检查该阶段训练的成果，从而明确学生进行科学研究时存在的问题、所能达到的程度，为进一步课题设计的广度和难度提供参考依据。
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