学术应紧跟产业发展并保持独立性

学术应紧跟产业发展并保持独立性

问：学术与产业的关系如何？产业对学术有很多影响吗？

答：影响非常多。学术跟从着而非领导着产业。大学有义务让学生为今后的工作做好准备，但同样有义务创造知识以及为社会发展提供动力。大学中的职业教育计划应与产业形成密切的联系，同时也应保持思维的独立性及对大众趣味的导向性。这些要求之间有时候相互兼容，有时候相互矛盾。当相互矛盾的时候，一个院系的价值取向便表现出来。

问：大学如何紧跟新的媒体技术的发展？

答：学生在进入我们的培养计划时对新媒体已有了较深的理解与认识。因此对于教师来说，及时了解新的发展情况非常重要。这是从个人的层面上说。从结构的层面说，大学有必要提供连续的教育计划，对专题讨论会及工作的活动进行资助，并为实验室和研究活动提供最尖端的技术设备。

问：您如何评价这段话——新闻学和大众传播学应分置于不同的学院。如果在同一学院应分置不同的系。最重要的原因是二者的目标不同，大众传播学应与媒体分离以保持客观的视角。所以大众传播学的教授不需要很多实践经验，而实践经验却是新闻学教师关键的背景素质。

答：技术变革的脚步如此之快，以至于“大众传播”这个概念本身也有问题了。而且在这样一个信息收集民主化的时代，任何一个人都可以成为信息的提供者，“新闻”的意思也变得模糊不明。所以我的第一反应是上述说法可能已经有问题了。我认为问题的核心在于，是否存在某种独特的特征可以让新闻的学术研究从本质上区别于比如广告、公共关系、媒介效果或互联网运用等方面的学术研究。我个人倾向于跨学科的思考，因此习惯于在一个关注传播或信息的较大行政单位中同时考量新闻与大众传播的问题。不过，单独考察新闻学和同时考察两个领域时，对研究的预期和对产业的指向可能会不同。

问：如何评价下面一段话——新闻学的学术地位较低，因为新闻学没有什么理论;大众传播学有更多的理论因而更受尊重。这是一些新闻学者转向大众传播领域的原因之一。

答：就我看来，新闻学是一个受尊重的学术领域。同时，多数新闻研究项目的学术性似乎不如社会科学的其他学科。大学里有一些职业教育项目在学生就业、教师技能以及与同行的联系合作方面非常成功从而赢得了尊重。新闻学的现象应与这些项目的情况放在一起看。

问：如何评价下面一段话，新闻学的教师很难同时完成教学、研究和新闻实践的工作。新闻学的教师应减轻学术研究的任务而与媒体保持持续的接触。

答：我认为每一名教师都应该，也可以同时成为一名优秀的老师、一位丰产的学者以及一个为社会作出重要贡献的人。我认为选择做学者还是选择与媒体保持接触，这不是一个问题;相反，二者兼顾是很有可能的，尤其是当学者与媒体合作的时候。

问：对于这一段话——无论新技术何时产生，新闻学中总是20%会发生变化而80%保持不变。尽管新技术会向教育方式提出挑战，我们应该教授学生新闻学中那保持不变的80%。接受20%的技术变革比接受80%的基础知识技能更容易。您有什么看法？

答：不是所有的变革都拥有同等的深刻性、显著性或重要性。我认为学术管理者应具有良好的判断力以决定哪些新技术要纳入学术课程，哪些不要。缺乏资源的项目很难跟上技术的每一点发展进步，但它们仍应努力跟上每一次革命性的突破从而成为职业领域中之不可或缺者。