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媒介信息与受者的认知图式

时间:2022-04-14 理论教育 版权反馈
【摘要】:一、媒介信息与受者的认知图式(一)信息与信息量在大众传播中,信息是传播的载体——符号的内容。信息和信息量是客观的、外在的,它们主要是大众传播学研究的对象,而内隐的、主观的认知图式则主要是大众传播心理学研究的内容。研究受者的认知图式的特点和大众传媒对受众认知图式激活和构建的影响,有助于提高传媒的效果和推动传媒的发展。

一、媒介信息与受者的认知图式

(一)信息与信息量

在大众传播中,信息是传播的载体——符号的内容。信息的流动就是传播的过程。通常人们往往把信息理解为音讯、消息、通知、知识等的总称。而在通讯和控制过程中,信息又被认为是用以“消除或减少接收一方认识上的不确定性。”[16]对于认识主体而言,信息即“冗余信息”(已知信息),它是以图式的方式贮存于脑中的。而信息量则为“非冗余信息”,对认识主体来讲,就是新信息,是暂时未被同化的信息。

信息和信息量都是客观存在的。信息、物质和能量并列构成人类所生存的环境的三大基本要素之一,而信息量则是“度量信息多少的一种物理量。”[17]信息论的提出者申农用概率函数表示其不确定性,提出对每一事件(消息)的平均信息量的计算公式:H=img22(比特/每个讯息)[18]

其中,H:每个讯息的平均信息量;K:波尔兹曼常数;Pi:先验概率(事件出现的概率);比特(bit):信息单位。

该公式用文字表述为:信息量等于可能性选择的概率的对数。

(二)信息与图式

1.图式的内涵。

图式(Schema)即模式。最早是由英国心理学家巴特利特(Bartlett)提出来的。图式理论是关于人的知识的理论。“它是关于知识是怎样被表征出来的,以及关于这种对于知识的表征如何以其特有的方式有利于知识的应用的理论。按照图式理论,所有的知识都组成为一定的单元,这种单元就是图式”。[19]

图式有广义和狭义之分,狭义的图式是瑞士心理学家皮亚杰发生认识论的术语。他认为,“图式是动作的结构或组织。”而广义的图式是指个体认知世界的表征结构或基本模式。“图式”这个概念常常被置换为“认知结构”、“认识结构”(认知结构是人的认识结构的泛称)、“心理结构”、“认知框架”、“心理背景”、“有色眼镜”等。例如:“图式就是认识结构或行为模式的同等概念”[20],“所谓图式指一种心理结构”。[21]

2.图式的种类。

图式的种类非常繁杂。由于信息的几近无限性,所以以信息来构建的图式也难以数尽,如有认知图式、人格图式、个体图式、群体图式、社会图式、角色图式、人物图式、事件图式、传者图式、受者图式以及语言材料的图式、人物姿态的图式、行为动作的图式、人际关系的图式等等。其中以认知图式为最基础的图式,因而通常所说的图式也可理解为认知图式。

图式是先天和后天的“合金”。之所以说它是先天的,是因为“主体认知结构存在的物质载体就是人脑神经生物学结构即脑实体结构。”[22]之所以说它是后天的,是因为“在信息加工过程中,图式必须与外界输入信息相对照,并造出拟合最佳图式,以说明输入信息的意义”。[23]

(三)媒介信息与受者的图式

信息与图式的关系是客观刺激与该刺激被内化的关系。信息中未被主体内化的部分为信息量,而被主体内化的那部分就转化为图式贮存起来。信息和信息量是客观的、外在的,它们主要是大众传播学研究的对象,而内隐的、主观的认知图式则主要是大众传播心理学研究的内容。

受者的认知图式是受者对媒体信息的表征结构,是媒介信息在受众头脑中所组成的一定的单元。美国著名传播学者施拉姆曾说:“所有参与者都带有一个装得满满的生活空间——固定的和储存起来的经验——进入了这种传播关系,他们根据这些经验来解释他所得到的信号和决定怎样来回答这些信号。”[24]施氏在这里所说的“生活空间”,其实就是指人们的认知图式。再有,西方传播学里有一种理论叫“信息寻求理论”,回答处于信息冲击波中的受众是怎样寻找自己所需要的信息。“这一理论认为,受者的人生经验、自我认识及某种使用信息的生理机制,构成了‘现实的形象’,当他受到外界信息刺激后,总是把刺激与心目中的形象进行比照,然后决定是认可、回避,还是加工。”[25]这里所说的“现实的形象”也是指受者的认知图式,受者的认知图式包括关于媒介语言、图像、声音的图式;关于记者、编辑、节目制作者等的角色图式;关于各种传媒内容的结构、表现形式等等诸多的图式。

研究受者的认知图式的特点和大众传媒对受众认知图式激活和构建的影响,有助于提高传媒的效果和推动传媒的发展。

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