师也者，教之以事而喻诸德者也。
——《礼记·文王世子》
教也者，长善而救其失者也。
——《礼记·学记》
教师是有两种人格的，一种是“经师”（因为中国过去教经书中的知识的称经师。现在是教科学知识，为了容易记，所以仍袭用这个名称），一种是人师，人师就是教行为，就是怎样做人的问题。经师是教学问的，就是说，除了教学问外，学生的品质，学生的作风，学生的生活，学生的习惯，他是不管的，人师则是这些东西他都管。我们的教学是要采取人师和经师二者合一的，每个教科学知识的人，他就是一个模范人物，同时也是一个有学问的人。
——徐特立
教师所奉行的宗旨在于培育人类德行。他要为它贡献出自己的整个心灵，它牢牢地约束住教师……
——第斯多惠
教师的主要任务是培养新人，即培养社会主义社会的公民。
——加里宁
从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有的好的东西。
——苏霍姆林斯基
“教”这个词的含意，不仅是传授知识、训练技能和技巧，而且也有教诲、诱导人去从事某些行动的意思。
——赞科夫
党和国家对一个人民教师的职业道德具体要求很多，其中要求教师教书育人是根本的。教师既要教书，又要育人，才会使学生真正受益。
——叶圣陶
教师的职务，是“千教万教，教人求真”。学生的职务，是“千学万学，学做真人”。
——陶行知
教书不仅是传授知识，更重要的是教人，教育后一代成长为具有共产主义思想品质的人。因此，学师范，做人民教师的人，他的思想品质的好坏，也就显得格外重要。
——徐特立
请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
——苏霍姆林斯基
教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。教师的成功是创造值得自己崇拜的人。先生最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的人。
——陶行知
我所谓教育就是指对儿童适当的习惯所给予善端的培养——当把快乐、友谊、痛苦和憎恨都适当地植根于儿童心灵中的时候，他们对这些性质固然还不能明白，但一旦获得了理性，就会发现这些都是和谐的。这心灵的和谐达到完善的境地时，即是道德；而那种依于快乐和痛苦的特殊训练——就总是在引导着你去恨你所应恨的，爱你所应爱的——从始至终，是可以分开来的；我看这可以正确地称为教育。
——柏拉图
教育者的最重大任务在帮助塑造人的品格。
——布贝尔
每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。由于教师和学生集体在精神上的一致性，教学过程不是单单归结为传授知识，而是表现为多方面的关系。共同的智力的、道德的、审美的、社会和政治的兴趣把我们教师中的每一个人都跟学生结合在一起。课——是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星。
——苏霍姆林斯基
课不仅是以知识的内容来教育学生。同样的知识内容，可能在一个教师手里能起到教育作用，而在另一个教师手里却起不到教育作用。知识的教育作用在很大程度上取决于知识究竟跟教师个人的精神世界（他的信念他的生活的整个道德方向性和智力方向性，他对自己教育的对象即年轻一代的未来的观点）是否紧密地融合为一体。
——苏霍姆林斯基
有许多种的教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈一指。
——别林斯基
教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
——赫尔巴特
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
