劳动技术教育和勤工俭学工作管理

劳动技术教育和勤工俭学工作管理

二、劳动技术教育和勤工俭学工作管理

（1）正确认识劳动技术教育的意义和勤工俭学的含义。劳动技术教育是组织学生参加劳动实践，培养学生劳动观点和习惯，并掌握基本的生产劳动技能的教育。这是全面贯彻国家的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的有效途径之一。学校要培养素质健全、全面发展的人才，就必须坚持教育与生产劳动相结合、脑力劳动与体力劳动相结合，这既反映了科学技术发展的要求，也是社会发展的必然趋势。

勤工俭学是实施教育与生产劳动相结合，使学生通过生产劳动实践既达到产生经济效益的目的，同时又使学生受到劳动技术教育的一种教育方式。勤工俭学与劳动技术教育的区别是前者指学生参加有偿劳动，重视经济效益；而后者则注重让学生获得一定的生产劳动知识和技能，重在培养学生的劳动观念的习惯。当然，在管理得法的情况下，勤工俭学可以为劳动技术教育提供基地，劳动技术教育可以促进勤工俭学的发展。

（2）加强对劳动技术教育的组织和领导。学校应由一名校长分管劳动技术教育和勤工俭学工作，学校在制订、实施学期工作计划时要把劳动技术教育和整个学校教育、教学工作结合起来，统一安排，统一要求。要根据学校和当地的条件开设相应的劳动技术教育课程，解决场地、设备和经费问题，并采取适当的方式进行成绩考核。

（3）因地制宜地开展勤工俭学工作。组织勤工俭学活动要从实际出发，根据本地区和学校的具体情况，因地制宜、因校制宜地确定内容，宜工则工，宜农则农，宜商则商，不能强求一律。学校领导在开辟勤工俭学基地，确定勤工俭学项目，规定勤工俭学的工作目标前，必须对学校所在地的自然条件、社会条件和经济状况开展深入的调查；对学校人、财、物等方面的情况进行认真地分析，以便做出科学的决策。