用户指南和教学大纲概述

怎样使用这些教学大纲？在某种程度上讲，这些教学大纲是启发式的，使用者可以将自己的经验应用到使用的过程中。对于联合国教科文组织课程纲要本身来说，这些专业的教学大纲也不是一成不变的；相反，它们可以被调整以适应特定国家或机构的教学背景。尽管联合国教科文组织已尽力确保这些教学大纲能有国际通用性，但是其仍有一些不足。出于这种考虑，联合国教科文组织给出了以下教学大纲的使用建议：

（1）将教学大纲作为现有课程的补充教学资源。一些机构已经有本大纲中提及的相关课程和模块，在这种情况下，教学大纲可以被用来作为长期的资源，并将教学大纲中推荐的阅读资料加入现有课程作为补充。

（2）将教学大纲作为培训项目的新的独立模块。教学大纲中的内容均可以被用来补充培训项目缺失的领域，即作为一种创新被引进或融合进现有的项目中，以丰富学生的知识和技能。

（3）将教学大纲作为培训手册。任何新闻培训者都可以借助教学大纲推荐的书单实现教学目的。

（4）将教学大纲作为新闻从业者的阅读资源。新闻从业者可以从大纲中找到有利于丰富其知识和专业素养的阅读材料（尤其是当这些阅读资料可以轻易从网上获得时）。

更重要的是，教学大纲自身也会根据建议的配置方法加以扩展，为使用者提供更多的选择。本书后附有贡献者列表以及他们的电子邮箱，以便读者与他们联系，并进行探讨。

以下是本书教学大纲的概要，其反映了新闻实践的多样性。

（1）媒体可持续性

（2）数据新闻学

（3）跨文化新闻学

（4）社区电台新闻

（5）全球新闻

（6）科技新闻（包括生物伦理学）

（7）性别和新闻

（8）人道主义新闻

（9）人口贩卖报道

（10）安全与新闻业

很显然，以上内容均反映了人类的特殊需求。2008年的全球金融危机导致了媒体格局的调整。在发达国家，很多媒体开始向网络媒体转型，以减少生产成本。尽管这种现象对发展中国家影响较小，但它预示了一种可能出现的变化，对此，新闻教育者非常有必要重新考虑现有模式的可持续性。以印度的报纸为例，《印度时报》（Times of India）的发行量呈上升趋势，而在西方，其发行量却持续下降。（Firstpost，2012）但是即使在西方，纸质媒体的发展前景事实上也不是很明确，例如，《经济学人》杂志的发行量大体上也是增长的。（Mark，2012）这实际上关系到新闻内容质量的问题以及在何种程度上满足受众的信息需求的问题。随着经济危机的到来，很多人想阅读独立的经济分析内容，以便为他们的经济前途做出更好、更明确的选择。所以我们可以就此从中学到媒体如何对重大需求做出反应，这也是新闻教育者应该快速掌握的一门课程。

数据新闻学拓展了调查新闻的领域，其包括怎样用定量的和定性的数据回答新闻实践中的基本研究问题。现在无处不在的数字信息，使得数据新闻学面临行业现实问题。如果数据新闻学与传统的“新闻采访”相结合并有能力讲述一个引人注目的故事，对于很多新闻从业人员来说，这也是一种新的机会。（Gray等，2013）

跨文化新闻学得到了2001年联合国教科文组织《文化多样性宣言》和2005年“保护和促进文化多样性大会”的支持。跨文化新闻学可以提高学员跨文化交流的能力，其要求新闻从业者以多元的视角处理报道，能够培养新闻从业者互动和发现的能力，帮助他们获取跨文化实践的新知识以及在实时通信受限情况下的合作能力。（Davis等，2005）

社区电台新闻建立在参与式传播和交流的基础上，把新闻学视为解放性的实践，其中处于贫穷和被边缘化的社区可以通过电台发出自己的声音，来对抗占据社会主流地位的传统媒体。电台媒体是无处不在的，这一点在发展中国家体现得最明显。

全球新闻使社区延伸为一种连接全球和地方关系的工具。作为一种生活实践，新闻从业人员必须对全球平台中的新闻原则和实践有更加广泛、更具批判性的理解，同时也要与当地的现实联系起来。

科技新闻通常被认为是为公众普及科学知识的一个关键部分。随着人们认识到它在教育、民主和发展中的潜力，科技新闻已经成为新闻实践中至关重要的一部分，并获得了世界科学记者联合会（WFSJ）和其他专业媒体从业者组织的大力支持。公众对科学的理解很大程度上取决于公众的能力，新闻从业者需要监测、利用并且严谨地评估科学知识。此部分也将生物伦理学结合到了该教学大纲中。

性别和新闻部分强调性别分析视角在新闻实践中的重要性。根据联合国教科文组织的“全球性别平等计划”，这个部分的教学大纲在教学方面尝试如何在理解、研究和呈现新闻报道时将性别作为一个分析框架。在新闻报道中女性的声音经常被不经意地忽视，以此渲染她们是被动的和沉默的。国际妇女媒体基金会的一项研究发现，59个被调查国家中，20个国家的女性在职业升迁中受到歧视，这一现象通常也存在于中高管理层。许多公司制定了性别平等政策，这样的公司在东欧占16%，在西方和撒哈拉以南的非洲占69%。（IWMF，2010）这些研究突出了将性别与新闻教育结合起来的需求。尽管上述研究没有否认近几年女性在从业数量和地位上的进步，但是女性仍然缺少进入全球众多新闻编辑室从事新闻工作的机会。

人道主义新闻将人权视为报道的核心，尤其是在冲突发生时或冲突发生后。因此，该部分教学大纲的目的是使学生具备新闻从业者所需要的理论知识和实践技能，同时还要求他们学会做一个责任承担者，能够在和平或危机的时代背景下促进和保护人权。

人口贩卖报道将人道主义新闻的概念延伸到人口贩卖问题方面。作为调查性新闻的一种形式，它将人权置于人口贩卖问题的核心层面，尤其关注对妇女和儿童的贩卖。

安全和新闻紧密相连，新闻从业者需要确保他们自己的安全。因此，他们需要完全了解他们可以获得的来自国家、地区和国际的安全保护措施；他们也需要在实践中进行特别的训练，来确保他们在工作中的人身安全。一个相关的问题是，新闻媒体机构应以他们自己的方式对自身提供某种程度上的保护，政策制定者也应该提供一个法治环境，做到有罪必罚，以威慑潜在的违法者。在某种程度上，这个教学大纲是对联合国《新闻从业者安全行动法案》的直接响应，而联合国教科文组织在其中起到协调作用。

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