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俄罗斯大学新闻教育的主要变化及特点

时间:2022-04-26 百科知识 版权反馈
【摘要】:第二节 俄罗斯大学新闻教育的主要变化及特点前苏联解体后,伴随整个国家政治体制和经济体制的转轨,以及受到取消新闻检查、自由创办大众传媒、对新闻人才的需求急剧增加等因素的影响,俄罗斯的大学新闻教育也发生了深刻的变化。此外,俄罗斯新闻教育的特点还强调教育的全面性,即结合基础性的理论教育和多种多样的实践及实用性课程。

第二节 俄罗斯大学新闻教育的主要变化及特点

苏联解体后,伴随整个国家政治体制和经济体制的转轨,以及受到取消新闻检查、自由创办大众传媒、对新闻人才的需求急剧增加等因素的影响,俄罗斯的大学新闻教育也发生了深刻的变化。主要表现在以下几个方面:

一、开设新闻系和新闻专业的学校增多

前苏联解体后,前苏联时期的新闻院系全部为国家所有的状况开始改变。目前,不仅国立大学中的新闻教育呈现扩大的势头,在不少城市,如下诺夫戈罗德、萨马拉、伏尔加格勒等城市也都开设了新闻系或新闻专业和新闻教研室,不少私立大学也开设了新闻系或新闻专业。一些国立大学还开始了计划外的商业性质的招生。

目前,俄罗斯开设有新闻系或新闻专业的大学主要有:莫斯科大学、莫斯科人文大学、圣彼得堡大学、克拉斯诺亚尔斯克大学、沃洛尼什大学、叶卡捷琳堡大学、克拉斯诺达尔大学、诺沃西比尔斯克大学等。

二、新闻教育理念的变化

国家政治制度和经济制度的根本变化导致社会对新闻人才提出了新的要求,相应地,新闻教育理念也开始发生变化。其中最重要的一个方面是马列主义意识形态的垄断地位被取消。如果说,前苏联新闻教育的所有方面都是以马列主义意识形态为基础展开的话,那么,前苏联解体后,伴随着社会的转型,多元化的、民主的教育结构开始形成,出现了新的教育理念,即应当为未来的新闻工作者提供独立形成关于各种社会问题的观点、世界观的可能性。[2]莫斯科大学新闻系系主任扎苏尔斯基教授就此指出,目前的俄罗斯新闻教育是基于这样一个基本的前提,即哲学和政治上的多元主义,大学生自由选择自己的哲学与政治立场。而新闻教育者的主要任务在于为他们提供形成自己立场的可能性。因此,新的教育理念是定位于个性自由、个性发展与自我发展之上的,是定位于为大学生们提供更多的获取教育、知识的可能性基础之上的。[3]

教育理念的变化还反映在新闻院系的课程设置上———取消了有关共产党新闻史和共产主义思想以及批判西方新闻学的课程,而应社会需求开设了一些新的专业,例如,以往在前苏联的教学计划中所没有的广告、公共关系、大众传媒经营管理、新闻事业的法律基础、新闻与广告社会学、新闻与广告心理等课程都陆续开设。关于外国大众传媒的相关课程也增多了,开设了诸如世界新闻事业导论、外国大众传媒、国际人文法这样的课程。有许多大学开始讲授分析新闻学、调查新闻学等课程,设立了外国新闻事业教研室、广告和公共关系教研室。

三、对前苏联新闻教育传统的继承

新闻教育理念的改变并不意味着对传统的彻底抛弃。事实上,前苏联新闻教育中对于人文教育、基础教育、专业教育和实践的高度重视的传统仍然保留了下来。[4]

这样,受到前苏联社会主义新闻教育模式及俄罗斯本国历史与人文传统的影响,目前俄罗斯大学新闻教育的理论特征较为突出。这样的课程设置使得新闻系的毕业生在文学、历史、哲学、政治、社会学等方面都受到比较全面和系统的教育。此外,俄罗斯新闻教育的特点还强调教育的全面性,即结合基础性的理论教育和多种多样的实践及实用性课程。本节将主要依托莫斯科大学(以下简称“莫大”)新闻系的情况来介绍俄罗斯的大学新闻教育。

(一)专业教育

莫大新闻系同整个国家一道,经历了从权威主义向民主和自由的转变。在此过程中,莫大新闻系的教育理念也经历了本质的变化。

除了放弃马列主义意识形态外,莫大新闻系的教育还重视专业教育、人文教育和社会科学基础教育,此外,还重视技术准备和培养学生较高的伦理标准和人文主义精神。[5]

莫斯科大学新闻系始创之初的宗旨是培养能够写新闻报道的记者(在此之前,前苏联新闻干部都是由党校培养的),这实际上为莫大新闻系的培养方向定下了重视实践的调子。为此,学校采取了严格遴选学生,完善教学计划,举办创作竞赛等许多措施来选拔和培养人才。[6]

社会制度转型之后,莫大新闻系的教育模式开始发生变化,但仍然保持了以往对于专业培养的重视。自20世纪90年代中期以来,莫斯科大学新闻系的专业教学由于借鉴了国外的经验而更加完善。在这方面,除了开设专业课和创作课传授相关的专业知识外,还注重培养学生的实践能力:一方面,在系内出版教学报纸、广播和电视节目以及网络出版物。这是系内的实践活动,由教师指导和给予评价。另一方面,学生们去新闻机构实习,通过这些实践活动,大学生们在校期间就可以达到较高的专业水平,掌握必要的职业技能。一般来说,到五年级时(俄罗斯新闻教育一般实行五年制),绝大多数的大学生们就已经在各种媒体里工作了,如电台、电视台、网络媒体、广告公司、公共关系公司等等。根据调查,莫斯科大学新闻系的学生们在市场上一直对用人单位有很大的吸引力。

伴随信息传播技术的迅猛发展和新媒体的出现,许多大学都改善了对大学生在计算机技术方面的培养,几乎所有的大学都配置了计算机教室。莫大新闻系致力于培养能够跟上时代发展步伐、适应信息社会的新时代要求的人才。为此,莫大新闻系不仅开设了“计算机实践”这样的课程,还创办了数字新闻学实验室,致力于将学生培养成可以同时为广播、电视、报纸和互联网提供材料的“全能记者”。莫大新闻系的学生们在校期间就掌握了电脑排版技术、使用数码相机拍照、利用互联网搜索信息、用手机进行新闻报道等技能。

(二)人文教育与社会科学教育

莫斯科大学新闻教育的另外一个重要方面是培养具有人文思想和较高文化水准的学生。这一目标是通过对学生进行人文教育与社会科学教育实现的。

扎苏尔斯基教授在接受笔者应人民网邀请而做的采访中谈到,莫大新闻系始终在教学中高度重视培养学生们的伦理道德和对于人类最高价值的理解。而对于这些素质的培养,扎苏尔斯基教授认为,可以通过对文学的学习达到。[7]扎苏尔斯基教授特别强调文学对于培养学生人文精神的重要意义。他认为,这些课程之所以重要,不仅是因为对这些作家作品的了解可以培养学生们的艺术趣味,进行文学和美学教育,还可以形成学生们的人文世界观,培养他们对于人的个性的尊重,而这些对于自由民主的社会来说是特别重要的。[8]扎苏尔斯基教授认为,在俄罗斯及国外的文学作品中蕴涵了人类的哲学、审美遗产,呈现出世界观的多样性,它们使得学生们有可能在接受这些人类艺术巨匠的成就的同时形成自己的立场、观点,从中感受到某些哲学思想,因为这些文学大师同时也是重要的思想家,从而形成学生们自己的世界观和意识行为方式。[9]他认为,如果说莫大新闻系的毕业生们保持了人文的世界观,那么这首先要得益于他们的最重要的老师是伟大的智者和艺术家、思想家,如普希金、托尔斯泰、果戈理、陀思妥耶夫斯基、契诃夫、莎士比亚、歌德、海涅、狄更斯、加缪等人。尽管在50年中,国家的意识形态曾经有过多次改变,但是莫斯科大学新闻系的毕业生们正是通过这种文学教育保持了他们的人文思想,保持了对人的尊重。从这个意义上来说,莫斯科大学新闻系不只是传授给学生们知识,还用这些大师们的作品培育了学生的个性,同时也使学生们在理解人类历史的基础上形成自己的世界观。

前文已述,俄罗斯的新闻教育特别强调语言文化。俄语教学在莫大新闻系的教学中占据着重要地位。因为,在莫大新闻系的教师看来,记者的主要工作手段就是语言,理应对于俄语教学予以高度的重视。俄语教研室的任务是———培养能写出在修辞方面很见功力的作品、能够专业地分析和评价新闻文本的记者。该教研室俄语教学的特点是将理论和实践有机地结合起来。在教学中,使用当代大众传媒的文本,布置创作性质的任务和作业。同时还注重学生们的语言规则训练,如预防词汇、句法和修辞错误。此外,还注重提高学生们在拼写和标点符号方面的能力。

新闻系的学生们在一至四年级都要学习语言学方面的课程。例如,一、二年级的学生要学习“现代俄语”,三年级学生要学习“俄语实践修辞”,四年级学生则要学习“文学编辑”。

莫大新闻系的教学还特别重视学生对于社会科学知识的掌握,因此开设了政治学、经济学、法律以及国际关系等课程。

一些俄罗斯新闻教育者认为,俄罗斯的新闻教育强调深度、广度和侧重点,为记者打下扎实的新闻学、历史、哲学、社会学和文学基础。

(三)学制

一般来说,俄罗斯的大学新闻教育实行五年制,毕业后获得“专家”称号。在这方面,莫斯科大学新闻系的学制是有代表性的。

莫大新闻系的本科生教学分为日间部、晚间部和函授三种形式。所谓的日间部是指普通的大学生在校教育,学制为五年;晚间部是利用下午到晚上的时间授课,所学课程与日间部相同,只是授课时间不同,学制为六年;函授授课的时间同样也为六年。考入新闻系的学生可以自行选择以哪种形式学习。

目前,俄罗斯的大学教育正在进行改革,出现了“三级培养体系”的呼声,即学士(四年)、专家(五年)和硕士(再学一至两年),并且已经制定了相应的国家标准。目前已经有一些大学开始执行这一标准,但大多数高校仍然维持传统的五年制教学形式。

另外有一种意见要求改成两级教育体系,即四年制的本科生教育和一年或两年的硕士教育。第三种意见认为,可以实行三或四年的学士教育再加上两年或一年的硕士教育。从欧洲标准看这是可以被接受的方案。但是,对于莫斯科大学来说,这种改革似乎是难以被接受的。在接受笔者采访时,扎苏尔斯基教授解释说,俄罗斯的中学教育只有十年,学生们的学识准备不足,而欧洲的大学前教育一般为十一年,因此,俄罗斯大学教育的第一年实际上是为学生们补课。为了保证学生的质量,莫斯科大学可能仍然维持原有的五年制大学教育。[10]在莫大新闻系的学者看来,四年的本科教育不足以使学生们掌握深入的人文基础与实践技能。因此,目前莫大新闻系采取双轨制,即对考入该系的俄罗斯学生实行五年制教育,同时对外国学生和接受“第二学位”的学生实行本科和硕士教育。

(四)国际合作与交流

前苏联解体之后,俄罗斯的大学打破了以往的封闭状态,开始努力与国际接轨。

以莫斯科大学新闻系为例,它目前已经与世界上20多个国外高等院校及研究机构签署了科研与教学的合作合同。根据合同,学生们可以出国学习或实践,新闻系的教师也可以到国外的大学进修或讲课。例如,莫大新闻系与美国哥伦比亚大学新闻学院之间的合作除了讲学、共同举办研讨会之外,还合作成立了传媒聚合实验室,目的是教会学生们在数字技术条件下为报刊、广播、电视和互联网、手机提供材料。[11]莫大新闻系与中国传媒大学、中国人民大学建立了良好的合作关系,已经连续召开了三届“21世纪中俄大众传媒”学术研讨会。目前,在许多重要的国际学术会议上,也经常能够看到俄罗斯学者的身影。2006年5月在中国召开的“第七届世界传媒经济大会”上,就有四位来自莫斯科大学新闻系的学者发言。

近几年来,莫大新闻系还与国外的研究机构和学者合作出版图书。截止到2001年底,在莫大新闻系教师和研究人员的参与下,共用英文出版了五本书。

莫大新闻系还是许多国际性学术团体和国际组织的成员。例如,莫大新闻系是“信息与大众传播研究领域国际协会”、“欧洲传播研究团体”、“联合国教科文组织新闻与大众传播国际网络”等组织的成员。此外,莫大新闻系的教师还参加了欧洲新闻教师协会。在许多领域,例如传媒经济研究、传媒教育国际化等方面,莫大新闻系的研究和教学都是与世界最新进展同步的。在莫大新闻系的学者看来,这些证明了他们的研究方向及研究水平在国际上得到了认可。

此外,莫大新闻系还设立有八个外国新闻事业的研究中心,它们是:俄法新闻中心、自由俄德政论学院、俄罗斯芬兰大众信息与文化中心、俄罗斯印度传媒中心、俄罗斯日本传媒研究和文化中心、韩国新闻研究中心、意大利新闻研究中心和西班牙新闻研究中心。在这些中心里,有来自这些国家的教授和新闻工作者们用这些国家的语言为新闻系的学生们授课。扎苏尔斯基教授认为,这些中心的活动可以使俄罗斯的新闻事业在保持本国传统的同时吸取其他国家的经验,而莫大新闻系的教育也得以跨越出本系的范围。扎苏尔斯基教授在接受笔者的采访时谈到,国际合作与交流不仅可以促进莫大新闻系外国新闻事业的教学活动,使新闻系师生们更好地了解大众传媒在世界上的当代情况,更重要的一点在于,来到这些中心工作的教授和新闻记者们在给新闻系学生讲课的同时,能够把学生们带入到世界新闻事业中去,使得未来的记者们可以借鉴这些经验。因此,学生们还在学习阶段,就已经置身于全球化环境中了。[12]

(五)学术活动

目前,莫大新闻系共有30位教授和科学博士、81位副教授、35位资深教师、21位讲师和助教、28位资深研究员、21位研究员和7位助理研究员。

总的来说,莫大新闻系的学术活动是非常活跃的。2005年,莫大新闻系的学者们共出版了23本专著,在国内外学术杂志上发表论文317篇,举办了八场国际学术会议和两场全俄学术研讨会。

如果从2000年计起到2005年,莫大新闻系共出版76本专著,在国内外杂志上发表1267篇论文,其中用外文发表的论文的数量明显增长。在此期间,新闻系共举办了36场全俄的和国际的学术研讨会,总参加人数达到4800人。

令莫大新闻系学者们引以为骄傲的一点是,这些研讨会的内容几乎总是很快就出现在教科书和教学辅导书中,学生们得以及时了解到最新的学术动向。

从20世纪70年代开始,莫大新闻系已经连续30年每年召开全俄罗斯的年度学术会议(通常在每年的一二月份召开),其宗旨是总结上一年新闻事业的发展情况,研究大众传媒发展的趋势与规律。主要参加者有:新闻媒体中的工作人员、大学和研究机构的学者、政府官员等。此外,莫大新闻系还与联合国教科文组织合作,每年召开“罗曼诺索夫”大学生、研究生和年轻学者的学术研讨会,目的是为年轻学者们提供学术交流的机会。

莫大新闻系还出版几种专业性学术刊物,它们是:《莫斯科大学学报》(新闻类)、《新闻学与俄语文化》、《媒介文选》。此外,还设有“信息法问题研究所”。

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