美国的国家语言能力的培养有多种渠道，培养语言专业人员的途径也是多种多样。使用一个有一定语言能力的人员的语言资源、语言专业人员的培养通道、语言人力资源的储备库在语言人才资源流构架图（Language Talent Source－Stream Architecture）中被充分地体现出来。基于教育部外语资助项目（FLAP）的中小学关键语言教育及家族语社区的语言学习构成了语言人才资源流的资源基础，而Title VI和富布来特海斯计划资助下的社区学院外语教育、大学外语教育及职业学校的外语教育构成了资源流的中间流，国家安全语言项目（NSEP）和国家外语行动计划（NFLI）是国家重点投资的旗舰项目，联邦语言教育系统是实施美国“关键语言”战略的前沿哨所，系统所包含的国防语言学院（DLI）、外交服务学院（FSI）、情报语言学院（ILI）和国家信息学院（NCS）都是美国国防与情报语言教育的先锋队，而美国的语言人力资源劳动力大军主要包括:军队里的、民间的、在联邦政府各机构部门工作的语言职业人士和联邦机构中有较高语言水平的其他专业人士，而军队贮备、民间语言学家储备队、语言技能人员登记构成了美国语言人员储备库。
在这个图中，资源基础流的语言水准一般都比较低，在1级到2级之间的样子，而资源中间流的语言水准会在2级左右，联邦语言教育体系的语言水准会有分层情况，有些官兵的外语水平只是在0—2级之间，而有些官兵，特别是承担重要职责或将被派遣出去的官兵，其语言水平会达到3—4级，而美国的语言人力资源劳动力大军及被列入语言储备库中的人员的语言水平往往会高达3—4级，在当前信息技术的支持下，美国通过远程语言学习网络（如:LANG－NET和GROSS）、高级语言学习中心、虚拟语言学习系统等培训这些高水平语言人员，以使他们达到较高的语言水平。从资源流中的资源流向箭头可以看出，美国的基础教育和高等教育向语言旗舰项目、国防语言教育系统、语言人力资源队伍源源不断地输送人才，而语言人力资源劳动力大军会加入到国防语言教育系统培训队伍中去进行相应的语言学习和训练，从而应对国家安全的需要；同时，语言储备库和旗舰项目之间也保持着互动关系，旗舰计划对急需的语言人才，特别是数量不大的“关键语言”人才，可以从储备库中临时调集。
图4－3 美国语言人才资源流构架图（Language Talent Source－Stream Architecture）
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