儿童诗的构思往往新颖、巧妙，能一下把读者带入童诗的意境。在欣赏儿童诗时，要特别引导儿童发现儿童诗写作上的曼妙之处。
其实，儿童诗的构思就是儿童诗写作的全过程，包括对生活素材进行提炼和概括、创造典型的生活图景、采用一定的表现手法并以适合儿童阅读的语言文字表现出来。其中，形象的塑造、结构的安排，最能体现作者精巧的构思。
如林武宪先生的《鞋》:
鞋
林武宪
我回家，把鞋脱下
姐姐回家，把鞋脱下
哥哥、爸爸回家
也都把鞋脱下
大大小小的鞋
是一家人
依偎在一起
说着一天的见闻
大大小小的鞋
就像大大小小的船
回到安静的港湾
享受家的温暖
在这首诗里，诗人选择了“一家人把鞋脱下”这么一件极其平凡、容易被忽略的小事，通过巧妙的构思，奉献了一首“人人心中有，而口中无”的极具温馨色彩的童诗精品。
诗人首先塑造了“鞋”的形象：我的鞋、姐姐的鞋、哥哥爸爸的鞋，大大小小的鞋，都是一家人。然后生动地描述了鞋子们团聚时温馨、和谐的场景：依偎在一起，说着一天的见闻。
由鞋的团聚，读者自然地看到了鞋的主人“我”、姐姐、哥哥、爸爸团聚的场景；由鞋的温馨诉说，我们自然看到了一家人诉说与倾听的场景：孩子们叽叽喳喳地说着学校里有趣的人和事，爸爸妈妈笑眯眯地听着，偶尔点评一二；爸爸妈妈平静地讲述自己工作中的艰辛与快乐，孩子们时而皱眉，时而哈哈大笑，伴着温暖的灯光，伴着温馨的晚餐，一家人身心舒畅，充分享受着家的温暖、幸福。
这首诗通过“鞋子们团聚、诉说”形象的塑造，运用由“鞋”及“人”的结构，向我们讲述了一个温馨、和谐、动人的家庭故事，使读者深深地浸润在家的温暖和幸福中，水到渠成。
在教学中，可以请儿童反复阅读，请看教学片段“欣赏诗歌的构思”：
教学片段：欣赏诗歌的构思
适用学段：第三学段
（一）反复阅读，读出诗的形象
1.自由阅读，你看到了怎样的画面？
2.交流画面，体验诗的形象
画面一：大大小小的鞋/是一家人/依偎在一起/说着一天的见闻
画面二：一家人/依偎在一起/说着一天的见闻/享受家的温暖
（二）体悟结构，体会妙处
这一首诗先写“鞋”，然后由“鞋”及“人”，你觉得这样写有什么好处？
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