利用网络延伸德育的时间与空间实现开放式德育

三、利用网络延伸德育的时间与空间实现开放式德育

由于学生还没有形成稳定的世界观、人生观和价值观，网络对他们的影响和冲击最为强烈。网络技术作为一种手段、一种工具，在为学生教育和发展提供便利条件的同时，也造成了一些负面的、消极的影响。因此，德育工作必须与时俱进，抢占网络这一高地以提高德育工作的针对性和实效性，对学生进行现代价值观念的引导。

（一）正视网络的利弊，不视为洪水猛兽也不漠视其不足

网络的优势：网络社会是由人所拓宽的另一生命空间，人是现实社会的主体，也应成为网络社会的主体。它对于开阔青年学生的视野、拓宽他们获取知识的渠道、启迪他们的智慧、增进彼此交往是很有益处的。网络为德育工作提供了丰富的资源，而且提供了无限的时间和空间，极大限度地缩短了人们之间的时间距离和空间距离，也就极大限度地延伸了德育工作的时间和空间，可以最有效地实现资源共享。网络的多种功能创造了绚丽多彩的生活、学习和娱乐空间，学生主体地位突出，自主意识高度发挥。

网络的弊端：信息网络在为德育提供机遇和条件的同时，又向德育提出了严峻的挑战和强力的冲击。网上信息内容复杂，既有科学、进步、健康、有益的大量信息，也充斥了伪科学、不健康、有害甚至反动的信息。庞杂的信息会造成学生思想的迷惘，教师的主导地位受到冲击，规范的说教显得苍白无力。青少年学生尚处在身心发展的关键时期，他们还不完全懂得取舍之道，个性化网络使教师调控学生个体发展成为难题。网上活动的隐蔽性和显突的自主意识，冲击学生的责任感。

分析网络利弊，我们既不能把网络视为洪水猛兽，也不能只看到优势而漠视其不足。

（二）建立德育网站，从封闭式德育向开放式德育转变

学校德育要从信息隔绝的世界转向直面让人欢喜让人忧的外部世界。针对学生走出校门，走进网络，面对扑面而来的信息无所适从的现状，德育要敞开思维的大门，走进不同制度的社会和不同发展阶段的社会构成的信息时空，让学生经受信息的冲击洗礼，从而增强对不良信息的抵制力。通过建立校园德育网站，加强网络信息的监控与管理。在网上占有一席之地，用科学、健康、积极向上的信息感染熏陶学生。学校德育工作对网络的回应不能仅是知识技术和工具层面上的，更要认真研究网络与学校德育工作相互影响、相互作用的规律，认真思考网络环境下德育工作的作用、目标等根本性问题，即将过去封闭式德育向网络开放式德育转变。

（三）探讨网上热点问题，引导学生学会选择

网络具有及时性、综合性、开放性和虚拟性的特点，给学生学习知识，开阔视野提供了方便、快捷、高效的全新平台。但虚拟网络上不负责的批判攻击，以及一些低级恶俗的言论，对学生健康思想的形成极为不利。因此，引导学生学会选择，使其明白能做什么、不能做什么、应该做什么，是网络德育的核心问题。德育工作者要有敏锐地感受力，要针对网上热点问题或学生普遍关注的问题，及时组织网上讨论，或在课堂教学中加以讨论和引导，使学生在面对各种道德问题时能作出正确的判断，规范自己的行为。同时要加强对学生的网络道德教育，开展网上调查，通过向学生推荐名网站、开展网上道德讲座、参与优秀网站评比和网上各类评比等方式，引导学生正确对待网上信息。一方面对网络上的信息要具备审视和判断能力，分清良莠，不被垃圾信息所淹没，善于辨证思考并作出甄别。另一方面，要懂得承认差别，在对待网络不同文化时，应学会尊重有差异性的他人和有差异性的文化，从而使学生能放眼世界、接受差异、见贤思齐。

（四）重视心理健康教育，让学生做网络社会的主人

网络技术实现了人们快捷联系的梦想，但容易造成人际关系淡薄，人际交往能力下降。网络把世界联系成一个纵横交错的整体，活动在“人—机—人”相对封闭的环境里，可视性与亲和感的人际交往大大减少，容易加剧自我封闭，造成人际情感的逐渐萎缩和人际关系的淡薄，导致学生出现人际关系的冷漠。这与开放社会的要求是不相适应的，要引导学生乐众合群、相互协作，削弱网络传媒的负效应。重视对学生进行心理健康教育，引导他们尽可能避免因迷恋网络而带来的生理和心理问题，构建良好的网络心理，力求把负面影响降到最低点，真正让学生做网络社会的主人，适时地走进网络，适时地走出网络。

综上所述，网络环境下德育工作者要认清形势，转变思想观念，主动适应教育体制和教育环境的变化。在网络环境下仍然不能丢下课堂教育，只是要把过去的德育灌输变为双向互动式的教育；应对复杂的千变万化的网络环境，最好的办法就是构建全方位的立体化的德育模式；同时要迎接网络的挑战，建立校园德育网，利用网络延伸德育的时间和空间，实施开放式德育。在德育教育过程中，既要符合为社会培养人才的大方向，又要承认学生之间的差异，重视学生个性化的发展，尊重学生的选择，发挥学生在教育中的主体地位，鼓励学生进行自我教育和自我管理。积极为学生创造条件，提供发挥潜能、进行创造性学习的宽广舞台，让学生通过自己的理智活动和实践获得道德上的成熟，形成稳定的道德品质和情操。

参考文献

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[2]刘道康.网络环境下的德育思考.中国教育报，2006（11）

[3]李娟.对当前高校德育教育的几点思考.太原日报，2005（12）

[4]万碧波，尹家明.新时期高校德育教育的几点思考.江苏广播电视大学学报，2003（5）