教育内容的概念与特点

(一)教育内容的概念与特点

教育内容是教育活动中传授给学生的知识技能、思想观点、行为习惯的总和。它包括对学生进行德、智、体、美、劳等各育的内容。

一般来说，从范围来看，教育内容包括人类社会各个领域活动的知识、经验和技能;从价值来看，教育内容具有发展人的智慧、品德、体力与审美能力等方面的作用;从表现形态来看，教育内容有物质的、符号的、精神的、行为的。因此，教育内容不等同于学校课程所包含的内容，而是学校中显性课程与隐性课程的统一体。

一般而言，学校教育与非学校教育相比，在内容上更注重全面性与系统性，更注重对经验的选择，更注重以一种组织化和形式化的方式表现出来。学校教育内容与非学校教育的影响相比，具有以下几个特点:

1.明确的目的指向性和预定性

学校教育内容具有明确的目的性，它直接反映不同时代、不同阶级、不同社会、不同国家、不同学校层次与类别的人才培养目标。正是由于学校培养目标和人才类型的不同，不同类型、不同层次的学校在教育内容上才各有特色。此外，不同时代、不同国家之间在教育内容上同样存在差异，其原因一方面是文化传统的不同，更重要的是不同时代发展对人才的具体需要、具体规格有不同的要求。

学校教育内容不仅具有明确的目的性，还具有较强的预先设定性，它通常是在教育活动开始之前已准备就绪的。

2.高度的信息含量

教育的内容主要来源于人类长期积累下来的文化，文化通过教育学的改造，以知识的形式传授给人类的下一代。文化构成了教育的材料背景，但不是所有的文化都需要进入学校教育内容。学校教育内容以传递人类社会的间接经验为主，学校教育往往要对文化进行选择、加工、整理。对此杜威曾有过精辟的论述，在他看来，文化过分庞杂，不能全部吸收，必须通过教育进行“简化”，吸取其基本的内容，文化环境中存在的丑陋现象，必须通过教育“净化”，消除其不良的东西，选择其中最优秀的东西;为了使人们避免他所在的社会群体的限制，必须通过教育以“平衡”社会文化中的各种成分，以便和更广阔的文化建立充满生气的联系。^[1]

也就是说，不是所有的文化和经验都是学校教育内容，这些知识、技能、价值观念、行为规范等方面需要按照一定的标准和要求来进行取舍。任何社会都是依据教育目的、社会需要、人的发展需要以及学生在校时间的有限性，从人类大量经验中筛选的典型的、有限的、基本的材料构成学校教育内容。因此，学校教育内容具有高度的信息含量。

3.科学的富于逻辑的排列组合

学校教育内容的排列组合是根据人的思维发展特点、接受知识的先后顺序以及科学知识本身的逻辑顺序进行的，而不是按照知识本身发展的自然历史顺序进行的。教育内容是人类认识精华的汇聚，但绝不是它们简单的机械的堆积。知识的逻辑顺序与人的心理认知顺序的吻合使教育内容富有高度的科学性，从而使学生能够沿着由浅入深、由表及里、由具体到抽象、由现象到本质的逻辑轨道，高效率地获得人类的大量经验。

就一本教材的知识排列来看，也要根据学生的思维发展特点，接受知识的先后次序和科学知识本身的逻辑顺序来进行，而不是按照知识本身发展的自然顺序进行编排。例如小学生以机械记忆、具体形象思维为主，感知觉笼统不准确，在这样一个特定的认识水平制约下，如果教育内容无视他们认识发展的客观实际，没有逐渐递进的坡度安排，那么学生必然无法接受。

4.高度的科学性和纯洁性

学校教育内容是经过严格筛选的知识、真理、定理和科学成果，而且其内容的构成、例证的说明以及贯穿的思想，都必须符合科学的原则，都应有利于学生身心的健康发展。任何违背科学要求的宗教、迷信、虚假的、不健康的内容都不能进入教育内容。学校传授的教育内容必须遵循的宗旨是有利于学生身心健康发展。凡有悖于学生健康发展的内容、语言、例证、练习等都是教育活动所不允许的，这也是任何教育管理、教育理论对教师的基本要求。

5.连续性

学校教育内容不同于科学知识、科研成果的汇集，它是以学科课程的形式进入到教育过程的，它是人类认识精华的汇集，但不是简单的机械的堆积。

学校教育内容与科学知识发展的自然进程与排列方式不同。科学知识发展遵循的是社会发展需要的顺序，科学研究成果具有很大的跳跃性、时断时续性。教育内容遵循的是学生接受知识的心理顺序、认知顺序和科学知识构成的逻辑顺序的有机结合，前面的内容是后面内容的基础，后面的内容是前面内容的逻辑展开和继续。学校教育内容是螺旋式上升的，具有知识的层级递进、难度递增等特点、前后相继等特点。

6.兼具认识价值和形成价值

学校教育内容不仅具有认识价值，而且具有形成价值。一方面，学校教育内容的直接结果就是不断丰富学生的知识宝库，提高学生的认识能力，即观察能力、判断能力、思维能力、想象能力，使他们从无知到有知，认识自我、社会、自然、过去、现在和未来。教育内容为学生构建了认识基础，提供了认识依据。另一方面，教育内容的学习，不仅可以帮助学生认识世界，还可以培养学生改造世界的能力，即分析问题、解决问题的实践能力。