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第一届世界课程大会

时间:2022-02-21 理论教育 版权反馈
【摘要】:华东师范大学课程与教学研究所主办的第一届世界课程大会,于2003年10月27—29日在上海华东师范大学隆重召开。第一届世界课程大会在中国上海召开,显示了该协会对我国课程研究的重视,也标志着我国基础教育改革与课程研究所取得的成绩为世人瞩目。他代表世界课程促进协会,真诚祝愿这次会议成为连接中国与世界课程研究的桥梁。
第一届世界课程大会_中国高校人文社会科学研究通鉴(2001—2010)下册

华东师范大学课程与教学研究所主办的第一届世界课程大会,于2003年10月27—29日在上海华东师范大学隆重召开。

“国际课程研究促进协会”是世界课程研究领域的唯一国际学术权威机构,该协会决定每3年举办一次世界课程大会。第一届世界课程大会在中国上海召开,显示了该协会对我国课程研究的重视,也标志着我国基础教育改革与课程研究所取得的成绩为世人瞩目。来自美、加、日、英、法、韩、以色列、印度、南非、菲律宾和中国香港、台湾等20多个国家和地区的80多位专家、学者和200多名中国大陆的学者莅临会议。国际课程研究促进协会主席William Pinar作为代表致祝贺词,华东师范大学副校长马钦荣教授代表学校致开幕词。

我国教育部基础教育司副司长朱慕菊到会祝贺,并作了《走向未来——转型中的中国基础教育课程》的主题演讲。她介绍了我国2000年开始的第八次基础教育课程改革基本情况,在谈到课程改革有何突破时指出:新课程改变了课程功能——由过于注重知识传授转变为学会学习和形成正确价值观;改变了课程结构——由过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合转变为均衡性、综合性、选择性;改变了课程内容——由过于注重书本知识转变为课程内容与社会进步科技发展、学生经验相联系;改变了教与学的方式——由过于强调接受学习、死记硬背、机械训练,转变为参与、探究、实践、合作、交流、师生互动、学习共同体;改变了评价的功能——由过去的甄别与选拔转变为促进学生、学校发展,教师提高,改进教学实践;改变了课程管理——由国家集中管理转变为国家、地方、学校三级管理。她还强调:在改革的过程中要由政府、学校、教师、家长、学生等多方参与,对教育观念、理论、教育内容、教学方式、学习方式、评价等全程进行批判性反思,追求变革的深刻性和精致程度,推进大规模的、教师积极热情自主参与的、自下而上的变革。

世界课程促进协会主席、美国路易斯安纳大学教授William Pinar以饱满的热情向大会致辞后,作了题为“构建连接中国和北美课程研究的桥梁”的演讲。他代表世界课程促进协会,真诚祝愿这次会议成为连接中国与世界课程研究的桥梁。

世界课程促进协会执委、华东师范大学课程与教学研究所所长、本次大会主席钟启泉教授作了《中国基础教育课程改革:问题与行动》的专题演讲。他指出,中国大陆正在开展的第八次基础教育课程改革是一种从“控权”到“赋权”,从“大一统”到“多元化”的新型“课程文化”的创造。但由于旧有课程文化所造成的形形色色的思想障碍和陈规陋习,课程改革目前面临着诸多迫在眉睫的问题。他从观念与制度层面论述了课程改革所应采取的行动策略:(1)返璞归真,诚信为本;(2)和而不同,专业对话;(3)网络组织,文化再造。

3天的会议中有20多位中外专家和学者进行了大会发言。会议期间设立了6个分会场,每天下午进行分组讨论,代表们就“课程理念”、“课程实践”、“各国课程改革”、“教师专业发展”、“学科课程”等相关问题进行了专题研讨,有90多位学者在研讨中发言阐述自己的学术观点。

本次会议有20多所课程改革的实验学校参加,有10多所中小学派出了20多位校级领导出席了大会,并参与世界课程的交流。本次大会受到了多家媒体的关注。会议开得圆满成功,收获巨大。

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