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关注课后延续,深化情感体验_共同的思考(

时间:2021-02-23 理论教育 联系我们

关注课后延续,深化情感体验_共同的思考(

生活是学生品德发展的起点和源泉,品德的形成和发展是一种经历和体验的过程。德育的本质就是实践,课堂教育不等于全部,要使学生真正做到学以致用,必须回到生活中去。在生活中检验,在生活中完善,在生活中成长。

有好的课堂教学效果是否意味着学生走出课堂就能言行一致,知行统一呢?一个好的习惯形成尚且至少需要21天,一种好的品质形成绝非一蹴而就的。因此,课后的延伸评价不可或缺。例如,在教学《你真棒》一课时,教师可以设计一个课外延伸作业:“小朋友们,我们每天都会发现同学的许多优点,我们把发现记录下来,投到‘优点大荟萃’信箱里吧。一周后,咱们比一比,看谁的发现多!”这样的延伸评价有助于强化学生良好的行为习惯,让学生真正学会欣赏和赞美他人的闪光点。

借助评价将教学延伸到学生的日常生活中,为学生架设更广阔的实践活动平台,从而将品德课堂学习延伸为长期的习惯养成过程,让学生把获得的知识和经验应用于活动实践,有效促进知行统一。

总之,只要我们点燃孩子心灵沸点,努力为他们搭建探究平台,关注课后延续反馈,相信我们的品德教育就能达到“用一朵云去推动另一朵云,一棵树去撼动另一棵树,一个灵魂去撞击另一个灵魂”这样的境界。(www.guayunfan.com)

参考文献:

[1]品德与社会课程标准(2011年版)[S].

[2]徐静.品德课知行统一难题探微[J].中小学德育,2014,(8).

[3]朱慕菊.菊走进新课程——与课程实施者对话[M].北京:师范大学出版社,2002.

[4]陈水夏.培养低年级小学生换位思考意识的方法例析[J].中小学德育,2013,(2).