【摘要】：好的作品不会把故事讲得很满，会存有“缝隙”，让读者有想象的空间。但绘本没有把这些内容一一画出来，而是作为“缝隙”来处理了。教学时，紧扣上文中的“转折点”顺势引导学生填充“缝隙”，展开想象，可以让学生把故事读得更饱满，更深透，更有情味。“缝隙”不仅指“空白”之处，还包括可“改编”之处。发现这样的“缝隙”，老师首先要有发散思维，如此，才会引导学生去发散去创造。
好的作品不会把故事讲得很满，会存有“缝隙”，让读者有想象的空间。上文中之所以有“狼大叔出现在门口母鸡一家‘非常态’反应”，是因为之前他们吃了许许多多狼大叔送来的煎饼、蛋糕、甜甜圈。当时他们一定非常惊喜，一定吃得津津有味，一定直夸这位送来礼物的“圣诞老公公”。但绘本没有把这些内容一一画出来，而是作为“缝隙”来处理了。教学时，紧扣上文中的“转折点”顺势引导学生填充“缝隙”，展开想象，可以让学生把故事读得更饱满，更深透，更有情味。
“缝隙”不仅指“空白”之处，还包括可“改编”之处。可以这么说，所有作品都不是十全十美的，都无法表达出作者心中想要表达的那个“完美世界”，所谓“言不尽意”是也。有的甚至有遗漏或错误之处。《我家是动物园》是这样介绍 “曾祖母” 的：“她是只猫头鹰，总是打盹，半睡半醒，虽然她平常只会说 ‘啊’‘嗯’，只要和她在一起，大家都觉得很温暖、很祥和。她没有牙齿的嘴巴，笑起来呵、呵、呵的。”显然，因为“曾祖母总是打盹，半睡半醒”和“猫头鹰白天休息夜间活动”的生活方式有些类似，所以成了祥太眼里的“猫头鹰”。孩子的眼里“曾祖母”只能成为“猫头鹰”吗？国宝级动物“熊猫”是不是也适合“曾祖母”的身份？吃得少动得少的“乌龟” 是不是和“曾祖母”的生活方式更一致……总之，只要两者有相似性就可以链接。发现这样的“缝隙”，老师首先要有发散思维，如此，才会引导学生去发散去创造。
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