以人为本是科学发展观的核心

案例八　教育要以人为本

一、案例呈现

我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。

——《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版，第120页。

要解决教师的地位问题。几百万教员，只是挨骂，怎么调动他们的积极性?……教育战线也要调动人的积极性。

——《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年版，第34页。

当今时代，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈。各国之间的竞争，说到底，是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。教育是培养人才和增强民族创新能力的基础，必须放在现代化建设的全局性、战略性的重要地位。……我们要继续坚定不移地实施科教兴国战略，不断培养大批合格的有中国特色社会主义的建设者，不断造就大批具有丰富创新能力的高素质人才，不断提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。

……

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。

——《江泽民文选》第3卷，人民出版社2006年版，第499、502页。

教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持教育以人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。重视学前教育，关心特殊教育。更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。鼓励和规范社会力量兴办教育。发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。

——胡锦涛:《高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》，《十七大报告辅导读本》，人民出版社2007年版。

二、案例讨论

1．如何理解上述领导人的论述(说明了什么)?

2．如何理解教育以人为本?

3．教育以人为本与科学发展观的关系如何?

三、案例点评

1．教育是国力强弱的“测量器”，“是民族振兴的基石”，“是实现我国现代化的根本大计”，这些论述充分肯定了教育在国家强大、社会进步中的重要地位和作用，强调教育要以人为本。

2．正确理解教育以人为本。教育以人为本是马克思主义关于人的理论的题内之义，教育以人为本，是教育的永恒的命题和真谛所在。教育以人为本，这里所说的“人”和“本”，既包括教师，也包括学生，核心是以育人为本，以学生为主体，就是要增强学生的主体意识，提升学生的主体地位。

教育是“教”和“育”的有机统一。“教育大计，教师为本”。办教育需要有一支强大的教师队伍，要在全党全社会形成和保持尊师重教的良好风气，维护教师的合法权益，为他们创造良好的工作、学习和生活条件，努力建设一支志存高远、爱国敬业，为人师表、教书育人，严谨笃学、与时俱进，品德高尚、业务精湛的教师队伍。同时作为教师必须热爱教育、有事业心、有责任心，不断提高教师自身师德水平和学识素质，这样才能做好本职工作，教书育人，培育优秀人才，无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号，无愧于“太阳底下最光辉的职业”的赞誉。

教育的对象是学生，教师不仅要教授学生科学知识，而且还应当有对人性关怀的传承、倡导和践履。为人师者，就必须具备师德，以学生为本，善待学生，做学生的良师、益友。

教育以人为本，就是指教育的所作所为都要以学生为本，即以学生的发展为本，以学生的健康成长为本。心理学家威廉杰姆士说:“人类所有的情结中，最强烈的莫过于被人重视。”教师教给学生知识的同时，要懂得善待学生，关心学生，尊重学生。比如对待学生，不分种族、不分性别、不分家庭经济条件，一视同仁，促进学生的全面发展，使其成为合格的社会主义建设者和接班人;避免简单的题海战术、死记硬背和应试教育;热爱生命，关爱生命，教育学生珍惜生命，激发学生的生命潜能，促进学生生命价值的实现;善于发现学生的长处和优点，尊重差异，与学生交心，走进学生的内心世界，去发现学生的闪光点，因材施教，因势利导，最大限度地挖掘学生的潜能。坚持以学生可持续发展为本，培养和鼓励学生的创新精神、实践能力和团队合作能力。

总之，教育以人为本，就是为了培养人、塑造人、发展人，凸显了教育的人文关怀及其在社会发展中不可替代的作用。教育以人为本，要求善待教师和学生，摒弃把学生当作“知识容器”和把教师当作“器械人”、“录音机或传声筒”的现象。教育以人为本，要求树立学生主体意识，改革教学方式方法，消除应试教育的弊端，积极开展教育创新。教育以人为本，就是要使教育成为师生心灵交流的桥梁、共同成长的双向过程，使教育成为培养人才的摇篮，社会人才资源库的基地。

3．教育以人为本，是全面落实科学发展观的内在要求。科学发展观是马克思主义人本思想在当代中国的发展，是马克思主义理论的本质要求。“以人为本”是科学发展观的核心，它把人的生存和发展作为最高的价值目标，体现了以人为本的基本价值诉求。落实科学发展观、实现经济又好又快发展，必须坚持科教兴国。优先发展教育，建设人力资源强国，是实施人才强国战略的具体体现，是全面落实科学发展观的内在要求和具体体现。

四、教学建议

1．本案例适用于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第一章“马克思主义中国化的历史进程和理论成果”第三节“科学发展观”中讲授“以人为本是科学发展观的核心”问题;适用于第十章第三节讲授“加强思想道德建设和教育科学文化建设”问题。

2．本案例适用于《中国近现代史纲要》下编第十章“改革开放与现代化建设新时期”第四节对科学发展观中“以人为本是科学发展观的核心”问题的阐述。

(作者　夏桂明)