省生物竞赛一等奖作用

耕耘与收获

我在讲台上站了30来个年头。风风雨雨，酸甜苦辣，做教师的种种滋味亦算尝遍，我愈来愈感觉到自己离不开这个职业。在教育事业上，不求最美，但求无悔。坚守讲堂，播撒人间芬芳。在从教生涯中，我摸索着前行，为了分享教育的阳光；在学生的花园里，用辛勤浇灌，为了祖国的桃李满园。在小事中，体现良师的伟岸；在平凡中，体现师爱的内涵。课上和学生一起学习，课下与学生一起游戏。走到户外，一同享受自然；善待学生，不断奉献温暖。送人玫瑰手有余香，我在用爱心教育学生的同时，也在提高自身素质。如今，我教过的学生许多已成为祖国建设各行各业的栋梁，还有许多学生走出宁夏，走向世界。为此，我骄傲，我幸福。

作为一名教师，我爱我的学生。我用自己的激情，点燃学生的智慧；挥洒我的情感，启迪学生的心灵。学生病了，我会亲自带他上医院，给他关怀和安慰；哪位学生生活有困难，我会想方设法帮助解决；无论谁思想上有疙瘩，我都帮他解开；无论谁有了点滴的进步，我都要送去一声鼓励，送去一片挚爱。对学生有问必答，有求必应，尽心尽力，尽职尽责。记不清有多少次早来晚走；记不清有多少次与学生推心置腹地交谈，也记不清多少次不顾疲劳赶着批改作业……我却记得清学生在我疲惫时那一声深情的问候；我也记得清教师节那天，学生送我的自制贺卡，上面写满了全班同学的祝福语……我骄傲，因为我是教师；我幸福，因为我爱我的学生，学生也爱我，这份真情非我莫属。

工作中，我不断探索新的教学方法，研究教学中的问题。工作之余，我学习电脑技术，并探索应用多媒体进行生物教学，不断更新自己的知识结构，为适应新课改打下基础。“学高为师，身正为范”，一个人知识渊博不代表就可以成为一名优秀教师。我认为一名真正的优秀教师，在拥有学术知识的同时，也要有一颗博爱的心。在学校老师是学生们成长的标准，老师的合格与否直接影响着学生人生观的形成。教师不只教书，更要育人，在当今的社会，只有先做一个大写的“人”，才能成为一名真正为社会作贡献的人，我感到老师的责任很重很重。真正拥有学生的是教师，学生已经不再听他上课，还时常记得起的教师才是真正的教师。由此看来，真正的教师就是能够在学生心目中留下美好、深刻、持久印象的教师，就是具有强烈的使命感、成就感、幸福感的教师。

自1996年以来，我常常牺牲休息时间给学生辅导生物竞赛。相比理化来讲，学校对生物的重视程度要小。在这种情况下，生物学竞赛无疑是生物学科教学一个新的生长点，它对吸引更多的中学生学习生物学知识，促进生物课外活动的开展，推动生物学科教学改革等方面都有着积极的作用。生物竞赛辅导工作量大，难度大，要在短短十几周的辅导时间里，能够取得较好的效果确实不容易。为了能够吸引更多的学生参加生物学科竞赛，几乎每年高二年级竞赛辅导的开场课由我承担，我常常下很大的功夫搜集资料精心备课，激发学生的求知欲和激情，起到了“良好的开端”的作用。近几年，在我的带动下，通过生物组全体老师的共同努力，我们在生物学科竞赛辅导方面积累了较为丰富的经验，取得了令人满意的成绩，连续多年生物竞赛成绩都名列自治区第一。

（一）制订比较系统的计划

通过总结多年学科辅导工作经验，在我的倡导下，我们把生物学科辅导工作分为三个阶段：第一阶段为基础训练阶段。辅导内容主要是中学知识及与中学知识衔接紧密的部分大学知识。第二阶段是深化提高阶段。辅导内容主要是竞赛纲要中规定的较有深度的大学知识。第三阶段为实验技能培训。通过实验培训，要求对所做实验逐个达到熟练操作的程度。另外，我们采用板块分工合作制，几个辅导教师分别承担生物学科几个大方向的辅导。几个老师分别专攻某个方面，进行备课和辅导，从而保证能够取得较好的效果。

（二）“授人以渔”，培养自学能力

中学生物竞赛虽以中学教材为主，但也涉及大量的课外知识。如何在短时间内让学生掌握较多的必需知识呢？我认为，关键在于培养学生的自学能力。在辅导的第一阶段，每节课前布置学生先精读中学课本的有关章节，然后按每一章的知识结构，把重要的、基本的知识点找出来，列成提纲，使之一目了然，把大段叙述、解释的内容理解、弄懂后略去。课堂上我介绍了生物知识归纳总结的常用方法，如图表展示法、联想扩充法、对比分解法等，指出学生归纳中存在的问题，并推荐学生中在内容和形式上有一定特色的归纳方法交给大家传阅，促进学生间的学习交流。在辅导的第二阶段，为了提高学生自习的有效性，每节课前我都是先拟好提纲，让学生带着问题阅读相关资料，以《普通生物学》为主，有时是自编材料。我指导学生在自习中，要先根据阅读提纲纵览全文，了解概括。然后再精读细读，对资料中的重点和难点用笔圈点勾画，并运用批注法在资料空白处批注提纲要点和感想，做到重点落实。我从学生的勾画和提问中发现问题，在课堂上对这些问题和重点知识作必要的讲解。

（三）通过理论联系实际，提高学生分析问题和解决问题的能力

生物学科竞赛题量多、灵活性大，不仅要求学生具备较为广博的基础知识，而且还要求他们有较强的分析问题、解决问题的能力。因此，在辅导中注意引导学生把生物学的理论知识与自然、生产、生活实际联系起来，这样既有利于学生扎实掌握生物学知识，也有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。

（四）重视实验技能的培训，培养学生的动手能力

生物学是一门实验性很强的自然学科。实验使学生获得了感性认识，深化了理论知识，培养了学生的实验技能。全国生物竞赛已把实验放在与理论同等重要的地位。但中学生物实验一直是教学中的一个薄弱环节，为培养学生扎实的实验技能，我开放实验室，让学生自己做实验，教师给予指导和纠正，我把校内实验培训的重点放在学生动手能力的培养上，经常利用双休日义务带领学生在生物实验室挑灯夜战做实验。记得有一个夏天的晚上，凌晨1点多了，学生崔立强的妈妈买来饮料来慰问我们。当时，我非常激动，握着她的双手久久没有放开。我还利用我在生物学会的地位，带学生到宁夏生命科学院请大学老师给学生辅导，特别是对一些植物分类、花的解剖和小型无脊椎动物的解剖等重点讲解，要求学生反复练习，熟练掌握。2004年我所辅导的学生取得了比较理想的成绩，其中崔立强、孙佳代表宁夏在厦门参加全国比赛，为了能够使他们取得更好的成绩，我从企业拉来赞助，送他们到湖南师范大学生物系进行为期一个月的实验培训，收到了较好的效果。尽管没能取得国家级二等奖，但取得了宁夏历史上排位最好（全国前15名）的全国三等奖成绩。

（五）赛前帮助学生进行知识整理和心理调节

1.知识整理

竞赛前，课本、教参、中学教材、大学教材等资料堆在一起像一座小山，学生看到这些书，心乱如麻。此时，教师要引导学生做好知识整理工作，按一定的线索进行比较系统的归纳，使学生心目中有一个比较清晰的轮廓：如植物学形态解剖、系统分类包括哪些知识；动物学从低等到高等又有哪些知识；植物生理学主要掌握哪些知识要点；遗传学必须掌握哪几个定律等。对学生已经掌握的部分，只需“蜻蜓点水”似的加以提醒，对学生一知半解的部分，再作些简明扼要的点拨。

2.心理调节

竞赛前几天，学生往往开始出现紧张情绪。复习时，望着桌上的各种资料感觉哪个都没有复习好，都想看，显得无从下手，六神无主。此时，教师首先要做到轻松自如，不给学生施加压力；与学生一起看一点电视播放的文体节目，听听音乐；介绍以往竞赛取得好成绩的同学克服心理紧张的技巧；布置一些比较容易完成的短期任务，培养适度的成功心理；告诉学生“天下无难事，只怕有心人”，鼓励他们发扬奋力拼搏、百折不挠的精神，使学生对获奖保持“只要有1%的希望，就要以100%的努力去争取”的精神状态和良好的心理素质。

十几年来，我辅导的银川一中学生生物竞赛成绩一直都名列宁夏前茅。2004年我辅导学生参加生物竞赛成绩可谓一鸣惊人。其中，仅马新中老师一个班就有12名学生获得一等奖（全自治区20个），34名学生拿到不同奖项。当时《宁夏日报》《银川晚报》等媒体专题对我作了采访和报道。这些年来，我所辅导的学生先后有33人次获得自治区一等奖，36人次获得自治区二等奖，147人次获得自治区三等奖。还有6名同学分别进入宁夏赛区前三名，分别代表宁夏赴山东济南、福建厦门、浙江杭州参加全国决赛。牟平、崔立强等16名同学因生物等竞赛获一等奖被保送到清华大学、北京大学、厦门大学、上海财经大学、上海交通大学等名牌高校。

我热衷教育科研，1992年以来我参与编写中学教学参考资料系列丛书31本，分别担任主编、副主编，分别由内蒙古大学出版社、中国少年儿童出版社、北京理工大学出版社、安徽教育出版社、宁夏人民教育出版社等出版发行。公开出版的代表图书主要有《生物高考直通车》《高考生物总复习》《高考生物考点突破》《生物高考命题走势》；撰写了50余篇论文，其中有部分篇在省级以上公开刊物上发表，有部分篇论文获得不同级别奖励，其中2篇获得全国优秀论文评比一等奖。《构建探究创新教学模式深化高中生物课程改革》获国家级一等奖；《关于对青春期教育的思考和实践》获国家级一等奖；“学校开展心理健康教育的途径”课题获自治区三等奖；“积极开展生物课外活动促进生物教学”项目1996年获教育部、国家科协、环保局优秀奖；“高考生物复习策略研究”课题目前已取得初步成果，获银川市教育学会一等奖，其成果先后在我区银川、中宁、盐池、同心等地区交流推广。我还多次应邀代表宁夏或学校先后到黑龙江、辽宁、四川、陕西、内蒙古、广东、河南、云南、山西、河北、新疆等地及我区各市县讲学，受到热烈欢迎和好评，在全国及自治区生物教学等方面有一定的影响。

时间年轻着，岁月却会老去。“仰望星空”的接力棒，必然要一代代传承。作为老师，只有不断充实自己，奉献自己，脚踏实地，超越自我，尽情地放飞理想，才能让自己的人生辉煌而壮丽，才能用自己不懈的努力来谱写美好的未来！