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人教版小学语文教材练习课的编排特点

时间:2022-02-18 理论教育 版权反馈
【摘要】:课本练习内容的编排与每一课的内容紧密联系,语文园地内容的编排与每一组课文的主题紧密结合。重视通过辨析的方式让学生领悟和发现语文规律,并突出举一反三的运用,以切实提高学生的语文能力。重视学生的语文实践,开辟学生将语文与生活联系的渠道,拓展学生语文学习的空间。

二、人教版小学语文教材练习课的编排特点

(一)人教版小学语文教材练习课内容的编排特点

课本练习内容的编排与每一课的内容紧密联系,语文园地内容的编排与每一组课文的主题紧密结合。练习内容的设计与编排充分体现练习课的复习与运用、领悟与发现、举一反三作用。因此,必须将课文后练习作为语文课堂教学的重要组成部分,语文课堂教学设计和开展要与课后练习综合考虑;将语文园地(单元练习)作为一个单元教学的重要组成部分进行统筹安排、统一计划。

每种练习都配有导语,有的还配有插图。精心设计练习导语,不仅可以激发学生的学习动机,还可以引导学生明确学习目标,增强训练效果。导语表述的类型有陈述式、讨论式、问题式等,如“我会读”、“我会写”、“你对这个问题怎么看”等,不但有利于激发学生的兴趣,还能坚定其信心。插图利用视觉艺术手段,与文字一起构成影响训练过程和训练效果的积极因素,增强记忆效果,让学生能够以更快、更直观的方式获取信息。这些插图可分为欣赏性插图、引导性插图、理解性插图,它们生动形象,能促进练习的效果。

重视通过辨析的方式让学生领悟和发现语文规律,并突出举一反三的运用,以切实提高学生的语文能力。重视语言的积累,突出培养学生的语言感受力。重视学生的语文实践,开辟学生将语文与生活联系的渠道,拓展学生语文学习的空间。重视语文与其他学科的融合,在科技活动、艺术活动、美术活动中提高综合素质。

(二)对小学语文教材练习编写的思索

字、词、句、段、篇的学习是一个连续的学习过程,它们的练习数量在各年级应该如何分配?练习难度应该如何控制?尽管《语文课程标准》已经提出了各个阶段的目标,但由于各地生活水平与教育水平的差异,练习的编写应建立在研究的积累、理论的思考、实践的验证、必要的评估的基础上,使它们更趋于科学化。

拼音、识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等练习为学生听、说、读、写能力的培养开辟了途径,这些训练各有规律又相互联系。设计练习时应如何找出各自的训练点,又应如何使它们有机结合,设计出综合性、纵横交错、螺旋上升的练习网络,也是练习内容编写的一大难题,这对练习课的有效教学也是一大考验。

新课标强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的统一,如何让学生在知识、能力、方法、情感态度等方面综合发展,克服目前练习编写中的随意性与盲目性,有待在现有基础上日趋完善。

思考与探究

你觉得当地现行小学语文教材练习的编排还有什么要改进的地方?

小试牛刀

(1)请从人教版第一学段中选一篇课文,为其设计一个简要的课后练习。

(2)请从人教版第三学段中选一语文园地,为其设计一个简要的单元练习。

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