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小学语文口语交际教材

时间:2022-02-18 理论教育 版权反馈
【摘要】:小学语文低、中年级口语交际内容一般由“情境图”和“文字提示”两部分组成,高年级口语交际内容包括交际话题、交际要求和讨论总结等。情境图的作用是交代口语交际的场合、对象、目的,创设了虚拟的交际环境。对口语交际情境图的处理要注意引导学生能自如地“走进”画面和“走出”画面。所谓“走进”画面,就是让学生入情入境,把图中的人或事想象成自己或自己的。如何解决当前农村小学语文口语交际教学条件缺失这一问题?

四、小学语文口语交际教材

(一)小学语文口语交际教材的特点和话题类型

1.小学语文口语交际教材特点

(1)内容切合学生生活实际,实用性强,富有现代意识。

(2)形式多样化,趣味性强,富有童心童趣。

(3)循序渐进,逐步提高口语交际的要求。

2.小学语文口语交际教材的话题分类

(1)介绍类,包括自我介绍,介绍朋友宾客,介绍自己的家,介绍自己的家乡,介绍自己的一张图片,介绍中国的一个民族,介绍中国的一座城市,介绍一处名胜古迹,介绍世界名城,介绍一种动物等。

(2)独白类,包括说小笑话,说故事,说相声,说广告,说自己的奇思妙想,说自己的愿望,说读后感观后感,说经验教训,说目击情况,发布小新闻等。

(3)交往类,包括道歉、做客、祝贺、待客、转述、劝阻、商量、请教、赞美、批评、安慰、解释、采访、辩论、借物、购物、指路、问路、看病、打电话、接电话、邀请、推荐与自我推荐、当导游等。

(4)表演类,包括演童话剧、演小剧本、当众演讲、主持节目等。

(5)讨论类,包括……对不对,……好不好,……行不行,怎么办,小小建议,小小讨论,小小辩论等。

(二)合理灵活地使用教材

小学语文低、中年级口语交际内容一般由“情境图”和“文字提示”两部分组成,高年级口语交际内容包括交际话题、交际要求和讨论总结等。

1.情境图的使用

(1)情境图的作用是交代口语交际的场合、对象、目的,创设了虚拟的交际环境。情境图只是提供了一个口语交际的话题,起引发的作用。

(2)对口语交际情境图的处理要注意引导学生能自如地“走进”画面和“走出”画面。所谓“走进”画面,就是让学生入情入境,把图中的人或事想象成自己或自己的。而“走出画面”,就是不能只局限或停留在画面静止的内容上,利用图画内容的不确定性和可扩展性激发学生展开想象,联系生活实际丰富画面,拓展图画内容,走进生活实践。

2.文字提示的使用

口语交际教学内容的文字提示部分,其作用是显示本课的教学内容和要求。

思考与探究

1.小学语文口语交际教学目标的阶段性体现了什么教学原则和理念?

2.当前小学语文口语交际教学在农村和城市有什么不同?如何解决当前农村小学语文口语交际教学条件缺失这一问题?

小试牛刀

以道歉为话题,请设置一个进入话题的情境。

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