学科建设的主要任务

一、学科建设的主要任务

学科建设对于马克思主义理论和思想政治教育教学来说，并不是非常熟悉的事情。因为在很长的一段时间里，在这一领域中并没有建立起独立的学科，马克思主义理论和思想政治教育教学所涉及的内容融合在其他学科中，如哲学、经济学、法学、政治学、科学社会主义等。在马克思主义理论和思想政治教育教学领域中涉及的主要是课程建设问题，课程建设与学科建设是有着内在联系，但二者也有着明显的不同。现在马克思主义理论成为一个独立的一级学科，并在这一级学科下设立了马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育、中国近现代史基本问题研究等六个二级学科，从而确立了马克思主义理论这一学科完整的学科体系。并且，这六个二级学科的设立与思想政治理论课基本上是直接的对应关系。这样，马克思主义理论学科与思想政治理论课教育教学就有着不可分开的内在一致性。马克思主义理论学科建设的重要任务之一，就是要服务于思想政治理论课的教育教学，就是要为加强高校思想政治理论课建设，培养思想政治理论课的教师队伍提供有力的学科支撑。

2005年，中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中明确指出，学科建设是加强和改进思想政治理论课的基础。思想政治理论课教育教学所依托的学科是我国特有的一门政治性、科学性和实践性很强的学科，只能加强，不能削弱。设立马克思主义理论一级学科，开展马克思主义理论体系研究，开展马克思主义发展史、马克思主义中国化研究，开展思想政治教育研究，为推进党的思想理论建设和巩固马克思主义在高等学校教育教学中的指导地位，为加强高校思想政治理论课建设，培养思想政治教育工作队伍提供有力的学科支撑。

马克思主义理论学科建立以后，高校马克思主义理论和思想政治理论课教育教学领域面临的一项重要任务就是要加强这一学科的建设。由于学科建设对思想政治理论课教育教学来说是一个新的任务，因而首先要解决的是对学科建设的认识。马克思主义理论的学科建设主要应该把握好以下几个方面。

一是马克思主义理论整体性研究建设。把马克思主义理论作为一个独立的学科来建设，一个重要的目的就是要加强对马克思主义理论的整体性研究。马克思主义是科学的世界观和方法论，是反映客观世界特别是人类社会的本质和规律的科学真理。它既应该从哲学、政治经济学、科学社会主义等方面进行分门别类的研究，更应该进行整体性研究，完整地把握马克思主义理论的科学体系。从整体上研究马克思主义基本原理和科学体系，是马克思主义理论这一学科的基本性质决定的。不把握这一点，就谈不上对马克思主义理论这一学科的建设。

二是马克思主义理论学科基础性建设。学科建设有其自身的体系，学科建设不能只是解决一些临时性的问题，必须要有整体的规划，特别要注重学科的基础性建设。例如，关于学科的基础理论研究、各专业的培养方案研究、核心课程研究、教学体系研究、评估体系研究、师资队伍建设等，这些方面是学科建设的具体内容。学科建设不是一句空话，而是要具体落实到这些方面。没有这些方面的扎扎实实建设，学科建设是要落空的。尤其是在学科建设刚刚起步的阶段，做好这些基础性的建设工作显得尤为重要。

三是马克思主义理论学科队伍建设。学科建设的关键是要有一支高素质的队伍，因此，学科建设的一个重要内容就是队伍建设。队伍建设包括两个方面：一是要凝聚一支学科带头人队伍。学科带头人是学科建设的关键，没有学科带头人是不能有效推进学科建设的。要凝聚一批真正热爱马克思主义理论、全身心投入马克思主义理论研究、具有较高学术水平的教师作为学科建设带头人。没有这样一支学科建设的带头人队伍，就形不成学科建设的核心力量，就不能确立马克思主义理论的学科地位，当然也就不可能真正地推进学科建设。这是要花大力气来解决好的问题。二是要把思想政治理论课教师作为学科建设的主要力量。这不仅是因为高校思想政治理论课教师数量众多、队伍庞大，更重要的是他们所从事的思想政治理论课教育教学与马克思主义理论学科是不能分开的，他们从事的就是马克思主义理论的教学和研究，学科建设和课程建设在他们身上是高度统一的。所以，无论是思想政治理论课的建设，还是马克思主义理论学科的建设，这支队伍都是主要力量。马克思主义理论学科的队伍建设，就是要建设好这两支队伍。

整体性研究建设、基础性建设、队伍建设这三大方面是马克思主义理论学科建设的主要任务。或者说，马克思主义理论学科建设就是要做好这三方面的建设工作。对学科建设的任务有了明确的认识，就能够去考虑怎样做好学科建设。

更具体地说，学科建设要做什么，又可以从这样几个方面来概括。

第一，学科建设的目标是要使这一学科成为省市级、国家级的重点学科。一个学科的建设达到什么水平，或者说，学科建设得好还是不好，是有客观标准的，是可以用一系列的指标来衡量的。按照我国目前对学科建设的评价标准，是不是能够成为省市级和国家级的重点学科，是衡量学科建设水平的主要标志。这一标准是适用于所有学科的，马克思主义理论学科当然也不例外。马克思主义理论学科建设必须以建设省市级和国家级的重点学科为目标，按照省市和国家重点学科的要求，实实在在地进行建设。要在人才建设、科研建设、项目建设、成果建设、对外交流等方面取得实质性的成效，拿出高质量的成果。这些建设在学科点确立以后就要有一个发展的总体规划，就要有具体的措施把各个方面的建设真正落到实处，这样才能使学科建设稳步、扎实地推进。能不能把马克思主义理论学科建设成为省市级和国家级的重点学科，反映的是这一学科建设的水平和质量，也直接关系到这一学科建设发展的地位。如果有了学科点，但不能把它建设好，这不仅直接影响到学科点的生存，而且关系到人们对这一学科的看法，以及对这一学科的重视程度。当然，这里所说的学科建设要以省市级和国家级的重点学科为目标，关键是要求各个学科点按照这些标准来积极推进学科建设，向这样的目标去努力，只要这样去做了，马克思主义理论学科建设就一定能够取得实质性的进展。

第二，学科建设要与思想政治理论建设有机结合起来。马克思主义理论学科具有的特殊性，要求必须把学科建设与课程建设有机结合起来，这是关系到整个学科建设是否沿着正确方向发展的一个基本问题。为思想政治理论课四门课程提供学理支撑，为思想政治理论课教师队伍建设提供有力的支持，为思想政治理论课教育教学提供更好的服务，这是马克思主义理论学科建设的宗旨之一，偏离了这一点，马克思主义理论学科建设也就在很大程度上失去它的意义。因此，在进行马克思主义理论学科建设时，要把如何使学科建设与课程建设结合起来作为一个重要的内容来规划和考虑。要从队伍建设的结合、基础理论研究的结合、现实问题研究的结合、研究方向的结合等方面通盘考虑，真正使学科建设能够成为课程建设的有力支撑，使课程建设提高到学科建设的层次上。同时，又使课程建设成为学科建设发展的巨大空间。也就是说，这一结合应该是二者的互动和互促，一方面要强调学科建设对课程建设提供各种支撑和服务，另一方面，也必须强调课程建设为学科建设提供拓展的空间和研究的素材。必须要在指导思想和观念上明确，马克思主义理论学科建设，如果离开了思想政治理论课的教育教学，就会失去它发挥作用的舞台，就不能显示出它的生命力，就没有它的学科地位，也不能充分发挥这一学科建设的作用。应该把马克思主义理论学科建设与思想政治理论课建设看作是一个系统中不可分割的两个内容，它们是在相结合的过程中实现各自的建设和发展，不能实现有机的结合，其结果是学科建设和课程建设都会因此而削弱。