西安财经学院丁巨涛先进事迹_陕西师德 先进事

时间:2019-07-03  栏目:理论教育  点击:3 次

西安财经学院丁巨涛先进事迹_陕西师德 先进事

西安财经学院丁巨涛先进事迹

丁巨涛,男,汉族,1968年9月生于陕西省武功县,中共党员。经济学博士、博士后,西安财经学院教授、研究生导师。高等教育国家级教学成果奖获得者、陕西省科学技术奖获得者,陕西省省级精品课程主持人。荣获陕西省优秀教师、陕西省高校教学名师、陕西省“新世纪三五人才”等荣誉称号。

一、忠诚党的教育事业,教书育人,为人师表

“师爱”是“师德”的灵魂,是教师教育学生的感情基础,学生只有“亲其师”,才会“信其道”;身正才能为范,教师的一言一行,学生都会一一模仿;教师必须严于律己,具有良好的师德和人格魅力。丁巨涛参加工作二十年来一直坚持教学一线工作,兢兢业业,任劳任怨,有着强烈的事业心和严谨的治学态度,强调教书与育人相结合。(www.guayunfan.com)

丁巨涛始终把热爱党的教育事业同热爱学生的真实感情融为一体,关心学生的思想、学习和生活,全面关注学生的成长,从身边做起、从小事做起,充分体现了一名教育工作者教书育人,为人师表的高尚品质,被学生和青年教师誉为“学业上的引路人,事业上的好伙伴”。

在经济学教学和研究工作中,他坚持社会主义核心价值体系,贯彻落实科学发展观,坚决抵制资产阶级自由化思想,向学生阐释社会主义制度的优越性,说明我国改革开放以来在经济、政治、文化、军事等方面所取得的巨大成就,以增强学生对社会主义的信念和民族自豪感,教育学生坚持社会主义核心价值体系。他经常下班级、下寝室,了解学生的日常生活和学习情况,帮助他们解决存在的问题,促进学生在成人和成才两方面都取得进步。对于学生发来的需要解答问题的短信和邮件,总是第一时间回复。他教诲学生要有不怕吃苦、锲而不舍的精神,并且事无巨细,以自己的实际行动言传身教。他注重做好每个教学环节,为使学生们高质量地完成学位论文,从选题确定到开题取材讨论以及写作大纲的设计,每一个环节都严格要求,认真对待。

二、积极承担教学任务,课堂教学质量高

教学质量是高等学校的生命线,提高教学质量是教师工作永恒的主题。提高教学质量的根本途径是确立新的教育教学理念,不断进行教学改革,改革课程体系、教学内容、教学方法、教学手段。教学以培养学生的创新精神和提高学生的实践能力为目的。教学的科学性体现在对知识的正确理解和准确表达,学术性体现在知识的先进性,实践性要求理论密切联系实际,育人性是教学的出发点和归宿。

丁巨涛先后为本科生讲授了《微观经济学》《宏观经济学》《发展经济学》《经济学前沿专题》等课程,还先后承担了《宏观经济学》《技术创新经济学》两门研究生课程的教学工作。他主讲的《微观经济学》《宏观经济学》两门课程被评为省级精品课程,开设的《经济学前沿专题》,理论联系实际,深入浅出,深受学生欢迎。

他在西安财经学院首次进行了《国际商务》课程的双语课教学,使学生不但学习了专业知识,而且提高了学生研读外文科研资料的能力。

他对自己的讲授总是精益求精,高屋建瓴,在课堂上从不照本宣科。一位经济学院的本科生说:“我非常喜欢听丁老师的课。清晰且具有条理的板书和讲义,细致而又生动的讲授,深入浅出,易于理解,并且经常提出有趣的问题来激发我们思考。”

学生通过网上评教对他教学、育人方面给予了高度评价:“师德高尚、业务过硬、知识渊博、经验丰富、关心学生。”课堂教学质量评价近三年综合得分97.9分,获西安财经学院“学生网上评教课堂教学质量优秀奖”。

三、不断推进教学内容改革,努力提高教学质量

教师要有广博的学识,过硬的学术水平,较强的逻辑思维能力,良好的表达能力和教学技巧。要谦虚好学,博采众长,力求从研究的层面上讲授教学内容,努力使教学反映相关学科的学术前沿和进展。这样,在教学中才能深入浅出,环环相扣,用思维逻辑的力量吸引学生。

丁巨涛在教学中有重点地补充当前西方经济学理论发展的前沿问题,加强西方经济学各流派的研究,丰富西方经济学的教学内容。他以诺贝尔经济学奖为主线,结合教学内容,介绍当前西方经济学理论发展的前沿问题,如2009年诺贝尔经济学奖获得者,艾利诺-奥斯特姆(Elinor Ostrom)对经济管理的研究,特别是在公共选择方面的研究,奥利弗-E-威廉姆森(Oliver E.Williamson)对制度经济学的研究,特别是在企业边界方面的研究等;加强经济学国家干预主义学派与自由主义学派斗争的研究,以使学生明了理论演变的规律及西方国家经济政策的趋向;加强对西方经济学激进派的研究,如新剑桥学派、新制度学派、新左派经济学等;加强对发展中国家经济学家如普雷维什、萨缪尔·阿明等的经济理论的研究,他们对发展民族经济道路和模式的探索,对我国具有十分重要的借鉴意义。

在向学生介绍西方经济理论时,不但要排除在西方国家实践中已证明为谬误的东西,即使在西方已被证明为正确的,也应分析说明其是否适合中国国情。对于具体的理论模型,从假设前提、逻辑推理、实践检验及产生的时代背景等方面评析其科学性与适用性,剔除已被证明为不科学的理论模型。

针对经济学和技术创新经济学学科发展快、与实际联系紧密的特点,努力把书本上的知识与我国现实的经济发展结合起来,培养学生独立思考问题、解决问题的能力。在各部分理论讲授的过程中,侧重该理论在实际中的应用,加深学生对理论的理解并学会运用理论来分析实际问题。如在宏观经济部分讲授宏观经济政策时,结合我国在2008年下半年由于金融危机的影响,经济增长放缓,中央政府和中央银行采取的一系列措施促进经济增长展开讲述。这样既结合实际说明了理论,同时理论也指导了实践,使得教学内容从教科书扩展到学生的整个生活空间,增进了课程内容的现实性和亲近感。

如对于经济学专业的学生,注重理论模型的推导,使其建立规范的知识体系;对于金融专业的学生,注重宏观政策效果分析,使其在现实生活中能够灵活运用;对于管理类专业的学生则着重讲解微观经济部分,使学生能够充分掌握厂商理论、市场理论、要素理论等。

为使学生们更好地学习和理解所学的经济理论知识,扩充学生的知识面,近年来,有目的、有计划地组织学生收听收看国内外著名学者就经济社会发展进行精彩剖析的音像资料和研究报告以及一些大型的经济文献纪录片,如“大国的崛起”等;介绍一些与教学内容密切相关的阅读参考书目,如斯蒂格利茨著的《经济学——小品和案例》等。

四、积极探索教学方法创新,培养学生学习兴趣

教师应因材施教,坚持多样的教学方法,培养学生的学习兴趣,激发学生的潜能,培养学生的动手能力。传统“西方经济学”课程的授课依托一本教材,以教师课堂讲授为主。这种教学方式以教师为中心,课堂讲授过多,不能体现学生的主体地位;以课堂为中心,缺少与现实社会的联系;以考试为中心,忽略了培养学生分析解决问题的能力和创新性。这种“单向式”教学模式,学生缺乏学习的主动性、创新性,也就无法培养学生分析解决问题的能力。近年来,丁巨涛在西方经济学教学中主要采取了以下教学法:

案例教学法。案例教学法对于学生深刻理解领会西方经济理论,正确地运用理论以及认识理论的局限性,具有十分重要的意义。在更新西方经济学理论教学内容的同时,不断更新“西方经济学案例库”。加强对西方国家经济的研究,揭示西方国家消费者行为、生产者行为及企业组织与管理的新变化,反映宏观经济运行及政府干预的新特点。

启发式教学法。“西方经济学”是一门理论性很强的课程,先简明扼要、准确生动地讲述理论,然后,留出时间列举大量的应用实例,启发诱导学生运用理论思考,鼓励学生提出个人观点。如在学习微观经济学中的弹性理论时,请学生结合经济生活中的实例,如“薄利多销”“谷贱伤农”等,来说明这一理论的具体应用。这样既培养了学生运用知识的能力,又达到了预期的教学效果。

对比式教学法。“西方经济学”很多知识点有着一定的相似性和对比性,因此在教学过程中,对具有代表性的内容重点讲解,而那些相似的内容,让学生在掌握了基本分析方法后进行类推。例如,在讲消费者行为理论和生产者行为理论时,其中无差异曲线与等产量线、消费可能线(预算线)与等成本线的讲解都可以运用此法。通过这种相互比较进行类推,找出规律,触类旁通,便于学生理解记忆。

分析式教学法。在“西方经济学”课程讲授中,注重分析方法的训练,提高学生分析问题的能力。结合不同的经济模型将实证分析与规范分析、均衡分析与非均衡分析、动态分析与静态分析等基本的经济研究方法介绍给学生;对于具体的理论模型按照建立模型的步骤——定义、假设、假说、预测逐步讲解清楚。

这些教学方法的采用,给课堂教学注入了活力,受到学生的普遍欢迎,收到了较好的教学效果。

五、注重青年教师培养,构建经济学教学团队

教师要有较强的团队意识和团队精神,要将自己融入教师队伍的群体中。没有优秀的个人,只有优秀的团队,只有优秀的团队才能培养出一批优秀的学生。

作为从教20年的教师,丁巨涛注重对青年教师进行培养。那些刚刚走上讲台的青年教师,往往会在教学方法上出现各种各样的问题,他经常鼓励帮助他们提高教学水平。他经常抽出时间听取年轻教师讲课,课间休息时将存在的问题及时向教师提出,并共同研讨这部分内容应如何取舍、如何讲授才能易于学生接受。目前,西安财经学院“经济学专业教学团队”已被评为省级教学团队。

他注重从职业道德、教学方法、教学技能等方面对青年教师进行培养,组织青年教师相互听课、评课等,在短期内使青年教师迅速成长,提高了授课水平。指导青年教师制作课件,带领他们参与校级精品课程、省级精品课程和教学团队的建设、申报工作,有意识地吸收青年教师参与教学科研、学术研讨等活动,承担各类科研和教改项目,进行科学研究、教学改革探索,提高青年教师的科研能力和协作精神。

六、积极推行教学改革,教学管理成绩突出

丁巨涛积极参与学院本科教学水平优秀评估工作,在学院“以评促建”过程中做出了重要贡献。狠抓教学质量,“质量工程”项目取得较好成绩。积极组织开展校级精品课程立项、校级教学研究项目立项、校级教学成果评选活动,积极为“质量工程”相关项目的评选进行前期培育。

在综合考虑兄弟院校实施“2+2”大类培养教学改革经验与教训的基础上,结合学校实际,提出了“按类招生,大类培养,学术并重,稳步推进”的总体改革思路,将全院本科专业中的15个专业设为4个专业大类。对于实施“2+2”大类教改的专业,坚持夯实学科基础、拓宽专业口径的原则,注重学科间的交叉融合与文理渗透,将科学教育与人文教育有机结合。

推行“四分一发展”教师课堂教学质量评价,促进课堂教学质量的不断提高。该项目进一步完善了学校教学质量监控体系,促进了严谨教风的形成,教师课堂教学水平普遍提高。该项目受到教育部评估专家的一致好评,获2009年高等教育国家级教学成果奖二等奖。

深化实践教学改革,完善实践教学体系,提高学生创新精神与实践能力。构建了基础实践、专业实践和综合实践三个层次的实践教学体系。注重实践教学内容更新,明确提出了实验实训教学内容更新的原则和重点,组织各专业制定了实验实训教学计划,编写实践教学大纲和实验实训指导书,使实践教学的目的和要求更加具体和明确。

七、努力钻研业务知识,教学、科研成果显著

丁巨涛主持的“宏观经济学”课程建设,获批陕西省省级精品课程。建成陕西省精品课程“西方经济学(宏观部分)”教学网站,主要内容包括“西方经济学电子大纲”“西方经济学教案”“西方经济学习题集”“西方经济学案例库”“西方经济PPT课件”等。开发了“西方经济学多媒体教学课件”,应用于全校西方经济学教学。

丁巨涛的研究方向为西方经济学、技术创新经济学。在科研方面,能够立足实际,努力探索,不断提高自己的科研能力。独立出版学术专著《技术创新促进西部经济发展研究》《技术创新环境论》,副主编著作《陕西产业发展研究》。在《工业技术经济》《中国科技论坛》《财经问题研究》《国际贸易问题》等核心和重要期刊发表学术论文50余篇。主持2009年国家软科学研究计划项目“西部地区提高自主创新能力与发展优势产业研究”。2009年获陕西省科学技术奖二等奖:陕西跨越式技术创新战略的切入点及政策支持系统研究。

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