物理作业评语_教师如何写好评语

物理作业评语_教师如何写好评语

三、物理作业评语

在每一学科的学习过程中，一定的作业量都是必不可少的。而学习物理这一理科更是需要做大量的练习题才能够提高成绩。所以，物理教师会布置一些物理作业，让学生巩固所学知识点，甚至去扩展知识点。

可是，很多物理教师却只是把作业当成了解学生对知识的消化理解情况，看到学生都做对了，写得也很规范就给个较为满意的分数，以资鼓励。而当忙得无法仔细批改的时候，只是大致看一下题号，有没有少做；看一下结果，做得对不对；看一下整体版面，写得规不规整。于是，一个阅字，一个日期便打发了，更有甚者，连一个阅字都懒得写。

这样的批语千人一面，反映不出学生的特色，物理作业中更多潜在的教育功能不可能被充分地挖掘出来，更谈不上发挥其应有的教育作用了。久而久之，学生便对它不再抱有更多的期待，迫于压力而应付了事。于是，抄作业的情况屡禁不止。

鉴于此，为了真正发挥出物理作业评语的指导、激励、教育学生等功能，物理教师必须要重视作业评语。摒弃不负责任的工作方式和做法，要把作业评语作为师生倾心对话、交流的平台，从学生的个性特点出发，用富有情感化的语言，动之以情，晓之以理，导之以行，春风化雨，润物无声，使之真正达到师生平等对话，情感交流的效果。(www.guayunfan.com)

在批改物理作业的时候，可以用以下几种方式写评语：

●如果图画得再漂亮些，是不是锦上添花呢!

●如果字写得规整些，是不是更能提升你的个人魅力呢!

●本次作业非常好，能继续保持吗？加油！

●题目没有审清，以后做题仔细点，问题不就解决了吗!

●题目做错了，反思一下问题出在哪儿，是课上没注意听，还是做题前没认真思考？以后可要注意啊!

●此题的解法是否能更简洁些，深入思考一下，这可是你的长项呀!

●别气馁，和同学们讨论一下，看看是不是就有思路了。山穷水尽短思念，柳暗花明转瞬间!

这些与学生个性相结合的亲切话语和幽默、风趣的画面，对学生产生的影响很大，尤其那些对物理学习已经产生畏难情绪、成绩较差以及性格较为内向的学生。平时他们很少或不敢和物理教师直接交流，怕受嘲讽和笑话。通过一些充满温情和爱意的物理作业评语，便有效缩短了师生间的距离感，迅速架起了利于师生交流的桥梁和纽带。这样，易于打开学生闭锁的心扉，使他毫无顾忌地向老师袒露真情，其教育效果可想而知。

案例

一名高中生看过一位认真写评语的物理老师的几次作业评语后，在作业本的末尾这样写道：

“非常感谢老师对我的鼓励与帮助，我初中物理学得就不好，基础差，感觉物理特别难学，本来想放弃了，作业我也不愿意交，以为交了只能遭受批评，不会得到什么好的结果。但是我想错了，您的评语让我感到非常亲切，没有老师对学生的那种高高在上的感觉，使我重新产生了学好物理的信心和勇气。老师，您放心，我今后会努力用实际行动证明给您看的!希望您能这样一如既往地关注我。谢谢您!”

老师看到这位同学反馈回来的话语时，心灵和情感都受到了震撼!同时也真真切切感受到了作业评语所产生的教育魅力。

在物理作业的批改中，物理教师要针对不同的个体，选择不同的角度切入，以短短几行倾注“师情”，体现“爱心”，充满期望的话语与学生进行心与心的沟通，情与情的交流，去感化、激励学生，使学生找回自尊和自信，获得前进的动力和勇气。

物理教师要善于发现学生物理作业中解题方法的闪光点，语言要具体形象，切忌空泛、千篇一律，不要让学生感觉有敷衍的嫌疑；其次，要写得准确、有感情，做到“恰如其人”；再次，要顾及学生的年龄、生理、个性心理特征以及问题的实际背景，适当指出学生的缺点，诚恳地提出改进的意见和建议。做到既不伤其自尊，又能触及痛处，使其健康全面地发展。

学生要学好物理这一学科，必须要通过大量的练习和实践，练习中出现错误是难免的，老师要善于利用他们作业中出现的错误。

物理教师在为学生写作业评语的时候要用尊重、信任的态度，与学生坦诚相待，因为只有这样，才能与学生建立起民主、和谐、互动的师生关系，正所谓“亲其师、信其道”，才能让学生对难学的物理放下畏惧，提起兴趣。物理作业评语的真正目的在于教育学生、引导学生更好地学习物理，因此，无论是肯定优点还是指出缺点，都是意在启发、引导、激励与鞭策，使学生受到鼓舞和教育，更加有信心地去学习物理。