物尽其用的教学设施和设备管理_陶行知的教育管理

物尽其用的教学设施和设备管理_陶行知的教育管理

五、物尽其用的教学设施和设备管理

陶行知对教学设施、设备十分重视，他认为：“要有良好的教育，必须有相当的物质环境。校舍、设备、图书、仪器和校外之种种环境，都与教育有密切的关系。空谈自动、自治、自学、自强，是没多用处。有相当之设备，才能发相当之精神。”[39]在谈生利主义之职业教育问题时，陶行知也认为，无论是教工、教农、教医还是教绘画，都必须先有可堪利用的工具才行，“无利器而能善其事者，吾未之前闻。职业教育又何独不然？必先有种种设备，以应所攻各业之需求，然后师生乃能从事于生利；否则虽有良师贤弟子，奈巧妇不能为无米之炊何！”[40]可见，陶行知是把教学设施、设备置于教学必要条件的地位并予以强调的。

而从另一方面看，虽然陶行知将物质条件当作教育教学的必要条件，但当物资匮乏、办学条件恶劣时，他并不会因此而自缚手脚、消极应对，相反，他总是能立足艰苦奋斗、自力更生，用各种办法积极主动地解决问题。他主张用三种办法解决学校的经济困难，改善办学的物质条件，“一为开源；二为节流；三为努力生产”。而且，“生产要全校动员来干，务使地尽其利，人尽其才”。[41]他常说：“有钱办学不算稀奇，我们要把没有钱的学堂办得有精彩，才算真本领。”[42]陶行知一生所办学校，大多是在条件艰苦的情况下创立并发展的。比如，晓庄学校初创时仅有几个帐篷，经过全校师生奋斗，后来发展到三十多个茅草棚，成为一所颇具影响力的学校；而育才学校创立时，经济条件也十分困难，同样是靠艰苦奋斗、自力更生，育才学校的师生不但把学校办得有声有色，而且还在战时的极端条件下使学校不断发展壮大。

不仅如此，陶行知立足国情，认为中国的教育是穷国所办的大教育，要将其办成惠及全民的事业，就必须精打细算、克勤克俭，坚持勤俭节约的办学原则，“地方财力有限，教育事业无穷。以有限的财力，办无限的事业，支配经济的人，必须分别缓急，酌量进行”。[43]“认定中国是个穷国，必得用穷的方法去普及穷人所需要的粗茶淡饭的教育，不用浪费的方法去普及穷人所不需要的少爷、小姐、书呆子的教育。”[44]陶行知的这些“穷的办法”不仅包括上面提到的通过师生自力更生、自己动手建设教学设施、制造教学设备，而且包括充分利用社会资源，改善教学条件。比如，为解决教学场所不足的问题，他主张“祠堂、庙宇、会馆、公所、散学后之学校，以及其他空闲房屋都运用来做教育场所”；为解决教学用桌椅不足的问题，他认为可以采取“桌椅板凳亦以运用人民自己所有的为原则”[45]来解决；为解决学生晚间学习的照明问题，他主张充分利用日光教学，“起得早，睡得早，省油省灯草”；[46]为使教育能在更大范围内普及，他主张在公共场所开展教育活动，建立流通图书馆；为解决职业教育的教学设备短缺问题，他主张不但要利用学校“自有之设备”，而且要“利用职业界之设备”，并认为“校外则凡学生足迹所至，皆其所利用之设备”。[47]除此之外，陶行知还非常注重现代教学手段的使用，主张投入经费，制作科学影片、无线电收音机，并免费送到全国各县乡村、市镇，供基层教育教学使用。[48]

正是用这样的“穷办法”，陶行知不但解决了所办学校物资短缺的问题，因陋就简地建起了校舍，制作了教具，保证了学校正常教学活动的开展，而且为中国这样的穷国普及教育提供了一条可行之路。正如陶行知所说，尽管穷是个现实，“但穷不是没有办法，最怕穷而想不出办法”。(www.guayunfan.com)