我心目中的校长是一个文化人_校长人格魅力与魅

时间:2019-07-03  栏目:理论教育  点击:3 次

我心目中的校长是一个文化人_校长人格魅力与魅

我心目中的校长是一个文化人

文化人,这是老百姓的语言,这是让人尊重的形象,也曾经让人仰慕。在沟通与分享成为国际化生存的主要形式的今天,我认为“文化人”不仅特指专门从事文化事业和宣传工作的人,还应是文化素养和文化品味较高的人,能够站在文化发展前列、投身并促进主流文化发展的人,是注重文化消费、文化开支占支出比例较高的人。而我心目中的校长就是这样一个文化人。

我们之所以把校长与“文化人”两个概念联系在一起,皆因为在今日二者有了相互联结的基础与可能,同时从文化角度对校长本体做新的剖析对当今盛行的课程改革和学校文化建设具有十分重要的意义。浙江嘉兴市教科所徐立老师在一篇文章里说得好:天下学生所学课程、所用教材大同小异,后来所形成的素质不同、性情不同,关键是在学校所体验的教育氛围不同。办学校,办的就是一种氛围。我们领悟此言寓意,这氛围是潜移默化的积淀,是一种精神,是一种力量,是一种文化。办学的最高层次是文化办学。文化办学是在制度办学的基础上对制度办学的一种超越,其中文化管理更全面,更整体,更系统,更注重精神内核在学校管理中的作用。既然学校要实现文化管理,作为学校管理的首席自然要成为文化人。

缺少文化味道的校长,给人的感觉像企业家,像老板,像生产队长,甚至有个别的像监狱长。他们满足于让老师们像农民一样早出晚归,习惯于让老师们按照规定的模式操作教育教学,乐于监视着老师不得随意出入校园,把所有工作都用量化考核兑现教师的收入,习惯于命令指挥管理学校。在这样的学校里,老师对校长是惧怕而非敬仰,是陌生而非亲切,是长官而非导师,是老板而非同伴。

缺少文化味道的校长,在管理中管而不理,甚至在实践中把管理变成为管束、管制,不顾及师生的内心体验和感受,嘴上讲以人为本,行为上把师生视为管理对象;有的忽视了自己的本职工作是国家和人民赋予为学生服务、为教师服务、为社会服务、为党和国家尽责的使命,实践中异化了自己的本职和权利,把自己的位置当做官,把自己的活动视为权。与其说这是管理认识与实践的错位,不如说这是修养的欠缺,是文化的浅薄。(www.guayunfan.com)

那么,校长如何成为文化人呢?首先校长要成为有思想的人。文化人是思想者,校长必须要成为思想者,校长对学校,对教育要形成文化思维观,意即自觉地用文化的观点思考问题,用个人文化观指导思维,实现思想的领导。校长首先面临的一个难题就是,用什么样的文化观指导自己的思维。文化思维观的形成是一个长期的过程,就像文化的形成是一个长期积淀的过程一样。形成文化思维观首先要求的是树立一种文化观,认识今日之主流文化、反思今日之主流文化、预见将来之文化走向,在认识、反思和预见文化的过程中,校长逐步形成了自己的文化观。其次,用个人文化观指导自己的思维。用文化观指导思维,就是把思维的起点和终点放在文化背景下展开和结束,对思维结果的评价烙上深刻的个人文化取向的印记。校长的文化思维观要求校长思考学校管理文化是什么?学校改革与课程革新的文化价值在何处?学校人与人之间的关系文化如何形成?学生和教师对学校文化的认可度达到何种水平?诸如此类的问题把学校的日常工作纳入了文化发展的航道。就像苏霍姆林斯基曾指出,孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里——经常看到的一切,对于精神面貌的形成具有重大的意义。这里的任何东西都不应当是随便安排的。我们的校长赋予学校环境生命力,以新教育和文化理念为指导,自觉地、系统地设计学校环境的各个层面,从而增强环境的育人性就是肩负着学校文化传承与创新的时代重任的文化人的表现。

当然,校长要成为有思想的人,基石就是学习。校长必须重视并乐于学习,乐于学习指的是学习的态度问题。乐于学习是对校长提升自身素质和理念的重要途径,更重要的是乐于学习的校长能够在其学校内形成一种学习的文化氛围,能够形成以校长为首的学校学习共同体。在学习型社会理念日益深入人心之际,把学校创建为学习型组织至关重要,以校长为首的学校学习共同体是学校走向学习型组织的动力源泉。其次,校长应当学会学习,这是学习的方法和效果问题。在以书本为知识载体的时代,书本成了人们获取知识的主要来源。但在今天,信息技术的空前发达,知识的载体变得极为丰富多样,仅仅从书本中获取知识就显得不足,掌握从其他载体中获取知识的技术成为学会学习的重要内容。第三,要求校长成为能研究的人。文化人是研究者,校长要成为能研究的人,要把办学作为学问来做。要习惯于在研究状态中工作,在工作状态中研究。校长作为研究者,作为做学问的人,三种能力,必不可少:一是运用正确思维方法的能力;二是理性的思辨能力;三是实践研究的能力。如果校长不仅成为思想者,而且也使教师成为有思想的人,那么有思想的教师才会与有思想的校长交流,才会使校长的思想不断丰富,不断化为办学实践。

让校长成为文化人是一种价值取向,是新时代赋予校长的主体人格,是当今校长多元素质构成中的核心意义,也是校长应有的外在表象。因此,我们需要文化育人,让校长都成为有深厚文化底蕴的文化人,让校园充满浓郁的时代文化,用先进的文化教育人、感染人、启发人、鼓舞人。郑曙红

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